提高培訓質量 確保培育效果

張承良

編者按：如何充分發揮公益性機構培育主體作用，加快構建一支“愛農業、懂技術、善經營” 的新型職業農民隊伍，本期互動平臺刊登兩篇文章，以饗讀者。

培育一批“愛農業、懂技術、善經營”的新型職業農民是農廣校義不容辭的責任與義務。農廣校經過30多年的發展，已經形成了中央、省、市、縣四級建制農廣校和鄉村教學點的五級辦學體系，廣東農墾也形成了省、市建制的農廣校和農場教學田間學校的三級辦學體系，基本形成了貼近農業、貼近農場、貼近農工的三貼近，按照農業部部長韓長賦提出的建好、用好農廣校和農業部副部長張桃林提出的以農廣校為主體依托，構建“一主多元”的新型職業農民培育基礎平臺的要求，我們基本完成了體系建設的基礎性工作，制度建設的關鍵性工作，現在最重要的就是落實開展培育的事務性工作，抓好教育培訓是新型職業農民培育的基礎。

其一是采取分段式模塊化培訓，理論培訓時間與實踐培訓時間按照1︰1的比例劃分。按照新型職業農民的培育要求，要一次性完成15天的培訓，大部分農場職工（培訓學員）對長時間的培訓頗有微詞。即使農閑時期，培訓期間的食宿免費，安排15天的外出時間參加新型職業農場主培訓也十分困難。雖然學員對學習內容也普遍感到新鮮、實用，對自己在農場的未來經營管理也有較高的指導價值，但部分學員在學習中段仍免不了因為種養殖等方面的因素需要臨時請假，導致學習的內容不完整，從而影響整體培訓的效果。建議考慮采取分段式模塊化培訓，將培訓內容分成理論培訓與實踐培訓（當然這兩個培訓內容還可以具體劃分成更多模塊），理論培訓時間與實踐培訓時間按照1︰1的比例劃分。實踐培訓主要以實地指導為主。例如，直接到農場開展現場教學與指導，不僅僅局限于示范性基地和指定的田間教室，可以在某個學員的種植、養殖場地，對其種養過程的優勢進行分析，并提出指導性的建議；同時還可以此進行調查研究，分析此經濟作物在各地的種植情況，提供數據給各位學員，避免大家跟風種養，有計劃性的開展生產，根據區域產業的要求生產產品，最終實現優質經營。

其二是建立新型職業農民培訓指導站。成年人參加培訓的目的性更強，對于案例分析非常感興趣，因此我們在教育培訓的過程中重點以案例分析為主，能帶動大家的積極性；此時就容易出現部分學員敝帚自珍，不愿意分享自我經驗，大家討論的積極性不高，尤其是大家的主導思想仍舊以種養為主，打破這種主導思想需要我們長期不懈的跟蹤指導。因此，農廣校的培訓工作不能僅僅體現在當期、當次的培訓，更應該將重點放在后期的跟蹤指導上，讓培訓的效果體現。建立新型職業農民培訓指導站，規范性的指導新型職業農民開展經營管理工作。

其三是規范培訓指導切實做到培訓有質量，教學有效果，跟蹤有力度，指導有成績。建立并完善評價體制，對完成培訓的學員發放《農民技術資格證書》，每年對獲得證書的學員開展繼續教育，選出優秀的企業農場主做給農場職工看，安排新型職業農民指導站的優秀指導員帶著農場職工干，時常到各農場陪著農場職工學，有條件的可以在農場承包土地，直接實現領著農場職工賺?！?/p>

（作者單位：廣東農墾農業廣播電視學校）endprint