淺析ERP創業者沙盤模擬企業經營在中職會計專業教學中的作用

唐雅

【摘要】本文從目前目前中職會計教學中存在的問題為入口，通過分析ERP沙盤模擬企業經營項目對學生專業能力、綜合能力提高的作用，講述該項目的重要性和可行性。

【關鍵詞】ERP沙盤模擬 中職 會計專業 教學

一、目前中職會計教學中存在的問題

會計專業作為一門技術性、操作性很強的傳統專業，隨著社會進步，教學手段和方法也在不斷改進中，但是由于多方面原因，任然存在很大的問題：

（1）教學內容陳舊、不符合現代培養綜合性人才的職業教育目標。目前，中職會計教學目標任然停留在會計核算基礎上，學校教學中以“基礎會計”、“財務會計”、“成本會計”等核算類課程為主，主要鍛煉學生的日常現金管理、記賬、登賬、編制報表和報稅的基本會計能力。但是對培養學生通過會計信息分析企業財務狀況、調控現金流量提高企業效益、通過預測參與企業管理等財務管理的能力并不重視，甚至有的學校直接取消了財務管理等重要課程。這對學生綜合會計能力的培養、專業知識的深入學習是非常不利的。

（2）教學枯燥，學生學習興趣較低。雖然近年來產生了翻轉課堂、任務教學法等新興的教學模式，但是由于會計專業的特殊性，使得在教學中非常有效的教學手段并不多。很多會計專業老師依舊是以講授理論為主，向學生灌輸知識，甚至要求學生死記硬背會計分錄、核算方法等，如此一來，很容易降低學生的學習興趣，打擊學生的專業熱情。

（3）學生基礎差，缺乏實踐認知。由于社會上對中職教育的偏見，這些學生多數是初中學習成績很差、學習習慣很不好的學生，又因為他們基本是從初中畢業后就直接來到學校學習會計專業知識的，對于企業生產運作、崗位要求等一概不知。使得學生在學習中難以理解如資金流動、負債利得差異、影響利潤因素等稍抽象的知識，對于后續學習造成困擾。

（4）理論與實踐結合度不高，知識接收運用率較低。會計是理論實踐聯系非常緊密的學科，但是在學校中的學習，只能夠學到大量的理論知識，所開設的實踐課，也只能是填制憑證、登記賬簿、編制報表等，學生對會計實踐操作的理解停留在較低層面。

（5）缺乏職業素養和團隊協助能力等工作軟實力。現代社會需要的人才是綜合性的人才，只擁有專業知識就能有飯吃的年代一去不復返了。但是在學校里，學生的學習還是以個體為主，雖然有時候有的課程或教學中也有團隊協作的要求，但對學生的鍛煉和影響還是非常有限。

二、ERP創業者沙盤模擬在中職會計專業教學中的作用

ERP創業者沙盤模擬是指將4-5名左右學生組成一個團隊，分別擔任總經理（CEO）、財務總監（CFO）、市場總監（CMO）、生產總監（COO）、采購總監（CPO）等崗位，合作完成一個制造型企業從建廠開始，投入生產到正常運營經歷完整的六年模擬企業運營任務。通過完成生產管理、采購管理、營銷管理、財務管理、戰略管理等方面的任務，使學生充分了解企業的運營流程和業務流程，掌握企業經營過程中不同領域的基本管理能力。

（1）培養學生綜合能力。在六年的企業運營過程中，每個團隊都要遇到廠房建設規模、銷售商品種類、資金籌集方式、廣告投放數量等決策問題，也會遇到現金流量計算、借款利息支出、利潤核定、財務報表編制等核算內容。在任務完成的過程中，學生的判斷能力、邏輯思維能力、及時反應能力等都會得到潛移默化的提高。

（2）集體驗、實踐、互動、對抗于一體的教學模式，大大提高學生學習的積極性。在教學中，學生通過電腦界面和實物沙盤操作，以完成企業的生產運作。一個灰幣代表一筆錢，一個紅幣代表一個原材料，空桶代表沒有價值，廠房在桌面上特殊區域表示，企業生產運營情況一目了然，以往抽象的詞語通過實物化形態表現了出來。學生的理解能力得到大幅提高。固定資產價值用實物的計提折

（3）讓學生了解企業的運營流程，為專業教學奠定基礎。六年的經營結束后，以所有者權益進行排名，最高者為第一名。為此要想獲得理想的成績，學生必須清楚借款利息的計算、影響利潤的因素、相關稅費的交納、凈利潤與所有者權益的關系、資金流動對企業生產的影響等專業知識。

（4）有助于學生提高職業素養和專業能力，培養團隊協作精神。在教學中，每個班分為若干小組，當六年經營結束后，根據小組排名，可以評價判斷每個小組的學習情況。為了獲得滿意的最終成績，小組成員首先必須完成各自的任務，其次需要群策群力考慮問題的方方面面進行決策，最后當出現錯誤或突發情況時，要進行策略的調整。通過這些訓練，即提高學生的職業素養，又培養團隊的協作，提高學生綜合素質。

三、目前ERP創業者沙盤模擬在中職會計專業教學中存在的不足及反思

（1）認同度不高。會計的專業課程中，比如會計點鈔、翻打傳票訓練，是直接訓練學生的會計基本技能，又比如會計基礎，是直接教授會計專業知識。這些課程對學生專業培訓的作用是顯而易見的。而ERP創業者沙盤模擬與其他課程不同，它是通過對企業總體生產運作的掌握，來了解相關的會計知識，因此它的作用是間接的、相對隱蔽的。為此，部分領導、老師或專家并沒有意識到該項目對學生、對專業的意義，認為該項目可有可無。為此，ERP創業者沙盤模擬近幾年來作為職業院校技能大賽市賽、省賽、國賽項目的設置，不斷的提高其認知度、影響力，逐漸的展現了其對于中職會計專業教育的重要性。

（2）課程開設有一定難度。因為ERP創業者沙盤模擬的是六年的企業經營狀況，完整完成一次至少需要6個小時的時間，而且以連續完成效果較好，但學校課程的設置是以45分鐘為一節課，一天六節。為此，很多學校放棄該課程的安排。筆者認為，其實該項目在課程設置時不應拘泥于傳統教學模式，可以采用每周單獨設置一天該門課程的學習，也可以采用每學期暫停其他課程，專用一周進行學習的方式進行，總之，教無定法。

（3）缺乏專業輔導教師。ERP創業者沙盤模擬包括企業生產經營的方方面面，專業跨度包括會計、物流、市場營銷等，要想完全掌握，難度比較大，而很多老師研究的主要都是其中的某一專業方向，因此對專業老師能力要求比較高，導致很多學校教授該課程項目的老師或者是兼任該課程，或者是幾個老師一起擔任該課程教學，并沒有真正的專業輔導老師。筆者認為相關部門可以于適當時間組織老師進行同意培訓，或者專業認定，以提高老師的專業輔導能力。endprint