小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

張光永

【摘要】素質(zhì)教育已成為當代課堂教學的主體，當代教師更應(yīng)更新教育觀念，把學生的全面發(fā)展作為教學目的。要注重教學方式，因材施教，以學生為主教師為輔，把培養(yǎng)學習能力和教書育人相結(jié)合；還要注重學生課后發(fā)展，培養(yǎng)其良好習慣和端正學習態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】因材施教個體發(fā)展素質(zhì)教育

隨著我國教育制度的不斷發(fā)展與完善，素質(zhì)教育已成為廣大教育工作者共同的目標。教育制度已經(jīng)從“應(yīng)試教育”向德智體美全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。而小學作為素質(zhì)教育的最初起點，全面貫徹和實施素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，就顯得尤為重要。

小學數(shù)學作為九年義務(wù)教育的一門重要學科，多年來深受“應(yīng)試教育”的影響，很多教師在教學過程中，重視對學生知識的灌輸而忽視對學生能力的培養(yǎng)，重視教學結(jié)論而忽視推理過程，重視知識的直接講解而忽視學生自我學習的過程，重視課內(nèi)知識的完善而忽視課外知識的強化。在不斷的重視與忽視中，教學成果或許不錯，但是卻影響了學生自主能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。因此，要克服這些不良的傾向，作為數(shù)學教師的我們，就應(yīng)該將教育模式向素質(zhì)教育不斷轉(zhuǎn)變，加強學生基礎(chǔ)知識學習的同時，兼顧學生智能與德育的培養(yǎng)，注重學生個性與主動性的發(fā)展與培養(yǎng)，面向全體學生，不僅教會學生如何學習，還要教育他們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ裕艺J為想要在數(shù)學教學中貫徹實施素質(zhì)教育，我們教師應(yīng)該做到以下幾點。

一、注重課堂教學的方式

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗與不斷的學習總結(jié)，我了解到，我們數(shù)學教師想要更好地做到素質(zhì)教育，最關(guān)鍵的就是要明確課堂教學的程序以及方式。

1.以因材施教的方式面向全體學生

作為數(shù)學教師，我們要明確一點，兒童都能學好數(shù)學，唯一的不同就是其自身控制力與家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們對數(shù)學知識的接受程度不同。所以，我們應(yīng)該針對不同的學生制定不同的教學方式，因材施教，不歧視、不放棄任何一個學生。在教學中，教師應(yīng)該先確保大部分教學質(zhì)量，對知識進行統(tǒng)一的教授，經(jīng)過課堂與課后反饋，對優(yōu)等生進行鼓勵與拔高，但是也要關(guān)注那些后進生。在發(fā)現(xiàn)學生課堂學習有問題時，及時在課后與學生交談，了解學生情況，給予學生學習的鼓勵。很多后進生是因為學習不自信，才導(dǎo)致上課走神，所以，給予學生學習的信心與鼓勵是幫助學生的關(guān)鍵。另外，在作業(yè)的布置方面也要因材施教，根據(jù)不同學生布置不同程度的數(shù)學練習題。比如，在一年級的數(shù)學教學中，在練習冊的作業(yè)中，可以讓學習能力稍差的學生做基礎(chǔ)部分，能力達到的學生完成全部。這樣的方式，可以讓后進生在完成基礎(chǔ)的過程中找到自信，重拾學生的信心，也能對優(yōu)等生進行拔高訓(xùn)練。再次，數(shù)學教師也要對稍微差的學生進行針對性的輔導(dǎo)，幫他們找到學習數(shù)學的方法，為以后打好基礎(chǔ)。

2.以學生為主教師為輔的課堂教學

素質(zhì)教育強調(diào)把課堂還給學生，讓學生做課堂真正的主人。所以，我們在教學中要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學模式，做到以學生為主，教師為輔。比如，在四年級的相向與背向問題的解決中，很多學生難以理解，所以，在課堂中，教師可以讓學生現(xiàn)場演示兩個學生相向和背向而行路程發(fā)生什么變化。學生在自己動手動腦的過程中會發(fā)現(xiàn)，相向而行是路程的減短，而相背而行是路程的增加。通過自己操作，學生增強了記憶。然后，教師進行公式的總結(jié)，強化學生對問題的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，教師再進行當堂的習題訓(xùn)練。這樣的教學方式，既達到了還原課堂給學生的目的，也達到了減負的目的。教師重視課堂教學，不僅能達到本節(jié)課的教學目標，同時也能讓學生充分地掌握和強化知識，課后學生只需要進行短時間的訓(xùn)練強化即可，不再是以前作業(yè)到半夜的學習方式。

3.以培養(yǎng)學習能力為目的的教學方式

學生學習數(shù)學，是因為數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，學生在學習數(shù)學的同時要能解決生活中的實際問題。這就要求，我們每個數(shù)學教師，不僅要教會學生數(shù)學知識，更重要的是教會他們學習數(shù)學的能力。很多學生數(shù)學學不好，是因為沒有一個良好的學習習慣、沒有培養(yǎng)出自主學習的能力。所以，在教學中，我們要明確教學目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力。比如，二年級學生就開始學習乘法，口訣都會背，但是在運用過程中很多學生還是會出錯。所以，在遇到解決問題時，可以先讓學生自己動腦思考，認真審題，明白題目的要求，然后再解決。在乘法的基礎(chǔ)上，小組討論，如何解決除法問題。最后，教師對學生討論的結(jié)論盡心總結(jié)與鼓勵。學生在自學與自主動腦的過程中，會領(lǐng)悟除法與乘法的關(guān)系，從而學會解決除法問題。這些都是對學生能力的培養(yǎng)。學會自主學習，學生在學習數(shù)學的過程中才能更加得心應(yīng)手。

4.以教書與育人相結(jié)合的教學模式

數(shù)學教學，不僅僅是要學生學會數(shù)學知識，更多的是想要學生在學習中能得到全面的發(fā)展。作為教師，我們的一言一行深深地影響著學生。例如，我們在平時的授課過程中，對于圖形的演示一定要采用測量工具，讓學生在做題的過程中也能嚴格要求自己，而不是去手繪圖形，達不到標準要求。我們還要教會學生實踐的重要性，教師可以在自習課上，讓學生自己動手操作，如三角形與平行四邊形的變化，三角形、平行四邊形與梯形間的關(guān)系，如何進行圖形的分離與整合等。最后，在學習數(shù)的讀法時，我們可以用多媒體呈現(xiàn)我國長城的長度、長江以及黃河的長度，讓學生在學生數(shù)字讀法的同時，認識我們的祖國是多么的偉大，讓他們從小學會去愛護和保護我們的祖國。簡簡單單的一節(jié)數(shù)學課，不僅讓學生有知識的提升，也達到德智體美的全面發(fā)展。

二、重視學生課后的發(fā)展

很多時候，我們發(fā)現(xiàn)良好的課堂確實對學生的學習以及成長有很大的幫助。但是，我們也在學生成長的過程中感受到，隨著年齡與年級的不斷增長，我們精益求精的課堂素質(zhì)教育已經(jīng)不能幫助到所有的學生，學生年級越高反而成績越來越差。當遇到這樣的問題時，我們要反思，這不是我們的方法錯誤，而是我們忽略了對學生后續(xù)的教育。所以，我們還應(yīng)該更深入地幫助我們的學生，真正達到課堂課后素質(zhì)教育為一體。

1.良好習慣的培養(yǎng)

良好的習慣是成功的一半。我們常說，習慣是最難改正的，可見一個良好的學習習慣對學生學好一門功課是至關(guān)重要的。它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。在多年的教育工作中，我注重對每個孩子良好習慣的培養(yǎng)。比如說，一二年級正是打好數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，我們一定要讓學生把基礎(chǔ)運算過關(guān)。在二年級中會學到二位數(shù)的加減法，很多學生習慣口算，雖然可以加快速度，但是他們的錯誤率也很高。所以，我要求每個學生準備一個草稿本，無論是加法還是減法都必須豎式計算。一個簡單的“80-7=？”，學生不是對位錯誤，就是退位減法計算有誤。當看到學生犯這樣的錯誤時，我就更加明白一個好的習慣對他們的學習多么重要。所以，我要求他們豎式計算并且檢驗。剛開始學生覺得麻煩，但是經(jīng)過一段時間的堅持，學生的錯誤率明顯下降，對這一做法也欣然接受了。

2.學習態(tài)度的端正

每個從事教育事業(yè)的教師，都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，如果一個學生對待學習的態(tài)度不端正，無論我們采取怎樣的教育方式，對他而言都無濟于事。所以，在教書前我們要先教人，讓學生明白學習的意義和作用，讓他們從內(nèi)心深處去接受數(shù)學，想學想思考，成為一個能動的主體，而不是一個被動的主體。這樣他們才能活躍思維，在數(shù)學的學習中更加得心應(yīng)手。比如，當發(fā)現(xiàn)自己的學生排斥數(shù)學時，我們一定要第一時間與學生交流，解決他們內(nèi)心對數(shù)學的恐懼與困惑，了解他們排斥的原因，然后采取相應(yīng)的措施去幫助他們，慢慢讓學生轉(zhuǎn)變態(tài)度，從而喜歡上數(shù)學。

總而言之，小學數(shù)學在素質(zhì)教學的發(fā)展道路上還要不斷前行與適應(yīng)，我們教師要學會在課堂與課后適當?shù)亟o學生貫徹素質(zhì)教育。不僅要教會學生應(yīng)有的數(shù)學知識，還要在輕松活躍的教學過程中，把學生培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的，符合國家需要的人才。endprint