淺談高中計算機教學面臨的問題及對策

王莉敏

摘要：計算機可以實現高度的信息共享，換句話說，如果沒有計算機系統和先進的網絡技術，就不可能達到信息的高度共享。隨著經濟的不斷發展，我國在信息技術方面也取得的不小的進步。正因為如此，我國在高中教學中也逐漸引入了計算機。但是隨著教學改革進程的不斷加快以及社會需求的不同，我國在計算機教學中也遇到了很多問題。因此本篇文章主要分析了計算機在高中教學中應用的現狀以及該如何解決當前的問題。

關鍵詞：高中計算機教學；問題；對策

高中計算機課程容量大，同時計算機知識更新速度快，給計算機教學造成一定的影響。同時，教師的不重視，教學中方式的陳舊、單一，都會影響學生計算機學習水平。基于此，加強對當前高中計算機教學面臨問題及對策的研究具有十分現實的意義。

1.當前高中計算機教學面臨的問題

1.1教學觀念陳舊

受到長時間應試教育的影響，很多高中教師將學生成績作為唯一判斷學生好壞的標準。同時，由于高考不涉及計算機考試內容，所以很多教師對計算機教學不夠重視，更多是將其作為一門選修課程實施。在這種教學觀念的引導下，學生對于計算機課程的態度也不夠重視，不能主動的進行鉆研與學習。另外，在計算機考試過程中，筆試為主，上機操作也往往設計簡單的操作，缺乏對學生實際技術的培養。

1.2教學方式單一

在高中計算機教學過程中，創新性不足，一直沿用傳統的教學模式。教師按照教材照本宣科，課堂氛圍十分沉悶，無法調動學生的積極性。在課堂中，教師往往通過演示操作，讓學生進行模仿，給予學生思考的時間很少，對教學整體質量造成嚴重的影響，也不利于學生創新思維的發展。

1.3教學設施陳舊

計算機發展速度快，但是學校由于經費、不重視等因素的存在，導致教學設施更新換代速度無法跟上計算機發展的速度。由于教學設施的陳舊，導致教學中無法為學生順利的完成各項教學，同時還會面臨設備故障問題。

1.4高中計算機教師水平有待提升

現階段，很多高中計算機教師都是由別的老師兼任，很少有專業計算機畢業的教師。盡管在教師上崗前經過了一定的培訓，但是在計算機教學中仍然會存在死角，無法面對學生提出的各種問題，不利于對學生的解疑，也會打消學生的積極性。

2.加強高中計算機教學的有效措施

2.1加強學校對計算機課程的重視度，同時還要改變原有的教學模式，比如說課程內容安排、上課時間等等。注重教學方式的科學性和完整性，盡可能的提高學生對計算機學習的興趣，提高學生的課堂參與度，進一步提高計算機在高中教學中的地位。

2.2及時對計算機設備進行維護和保養，同時也要對計算機軟件和系統進行更新。同時也要做到計算機知識和實踐教學與教學內容相匹配，盡可能的使用最優質的資源實現對學生的具體教學。這種形式不僅可以提高學生的課堂參與度，增加他們的理論知識，還可以提高他們的自主性和創造性，實現全面提升學生計算機技能的目標，完成教學任務和目標。

2.3定期對老師的計算機基礎知識和實踐技能進行培訓和考察，提高老師的專業知識和計算機具體操作能力，促進計算機教師思維和觀念的轉變。對老師進行考察，不僅可以激發老師形成自己獨特的教學模式，還可以促進他們教學思路的轉變，實現最初的教學效果。

2.4可以根據學生對計算機的技術需要能力構建一些考察制度。在課堂上，注重培養學生課堂的參與度和動手操作能力，可以設計一些考核環節去代替原有的考試制度，也可以出一些開放式的題目讓學生自行的探究和解決問題，這種形式既可以加強學生對專業知識的理解，也可以提高學生的動手能力，進一步提高學生的自主性和創造性。

2.5強化計算機實踐教學

計算機課程具有很強的實踐性，基于這一特點，高中計算機教學中，需要注重對學生計算機操作能力、計算機運用能力的培養。第一，在上機操作能力培養方面，教師應該堅持理論與實踐結合的模式，給學生預留更多上機操作的實踐，同時在上機操作中，教師及時的給予指導與解疑，耐心的進行引導。同時，結合高中生好玩的性格，可以通過引入電腦游戲教學法，引發學生思考，讓學生愛上計算機學習；第二，在計算機運用能力培養方面，應該鼓勵學生進行自主探索，對計算機小工具進行利用和創造，加強計算機與其他科目的聯系，包括利用計算機制作數學折線統計圖等。

2.6加強對高中計算機教師的培訓與考核

為了提升高中計算機教學質量，必須對計算機課程教師隊伍進行優化。一方面，需要從思想觀念上進行改變，認識到計算機是學生今后學習、工作中必不可缺的重要工具。作為計算機教師，有義務培養學生的計算機素養，同時，還需要積極的探索計算機知識特點，探尋更加符合高中生的教學模式；另一方面，學校應該加強對計算機教師的培訓與考核工作，提升高中計算機教師的整體水平，為高中計算機教學質量的提升提供師資保障。

2.7積極評價，提升計算機教學效果

評價是對學生表現的反映，也是學生反饋意見的重要途徑。根據前面提到的多元智能理論，評價應體現出多元化、多角度，采取師生互評、生生互評、自評等方式。教師評價時，需保證客觀真實，贊揚亮點和優秀部分，并要指出不足之處，如此才能加以完善。

結語

通過上述分析可知，計算機課程是高中階段重要的課程之一，但由于受到應試教育的影響，在高中計算機教學中仍然存在較大的問題。一方面，需要從學校支持角度出發，提升對計算機教學的認識，積極引進設備，優化教師隊伍；另一方面，需要對教學內容、教學方式進行創新，為學生營造一種積極的學習環境，讓學生主動的進行計算機學習，提升學生計算機運用能力。

參考文獻：

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