談如何學好高中語文

陳特畫

摘要：語文是開展我國傳統語言文化教育最主要的課程，學習語文不但可以弘揚我國文化，而且還在一定程度上學生的語言理解和表達能力，并為學習其他學科打好基礎。語文課程貫穿于學生所有學習階段，小學和初中是學生打基礎最重要的階段，到了高中學生的語文學習又將會上升到更高的層次，因此對學生的要求也會越來越高，它不僅需要學生具備一定的語文學習基礎，而且還要掌握語文學習技巧。本篇文章將對高中語文教學展開探討，談談應該運用什么樣的教學方式和學習手段來提高高中學生的語文學習效率。

關鍵詞：高中語文；語文基礎；學習方法；教學手段；策略

在這個經濟政治和文化飛速發展的大背景下，語文不僅是學習我國優秀傳統文化的學習科目，同時它也對人們的交流語言藝術起到很大的影響作用，要想繼承我國優秀文化，提高文明交流方式，那么就必須要提高國民的語文素質。在高中階段語文是三大主要學習科目之一，在應試高考的影響下大多學校都非常重視該課程教學效果，但是仍然有許多教師未能幫助學生找到高效的學習方式來提高語文課堂的教學質量和學習效率，所以高中語文課程教學的發展還有待提高。

一、學好語文的重要性

我國是一個有著上下五千年歷史文明的魅力古國，在發展的過程中我國也積累了許多優秀的傳統文化，而語文課程則是這些文化的載體，學好語文、繼承我國優秀傳統文化是每一位學生都應該做到的。語文學習內容主要可以分為兩大類，一是語言二是文字，語言指的是我國母語普通話，文字指的是漢語文章。在高中語文課程學習的過程中，因為學生已經接觸了九年語文學習，所以他們已經具備了一定的學習基礎，不管在表達、理解還是在運用語言方面都有了經驗，所以教師對高中學生的語文學習要求應該定位在掌握深層次的文章閱讀技巧和培養學生流暢的漢語口才，以此不斷培養他們的語文綜合學習能力。而從應試高考的角度來看，每一門學科都是十分重要的，但是學好語文可以更好的幫助學生審清題目，進而做出正確、有效的解答。可以說，語文學習不僅僅只是一門語言類學習科目，它更多的可以促進其他學科的學習發展，并且還能提高學生的語言表達能力和理解能力，借此不斷促進學生綜合素質能力的發展。

二、加強記憶鍛煉

語文是一門語言類學習科目，在學習的過程中學生需要背誦許多詞匯、句子和語法，尤其是高中階段，學生需要背誦的知識點更多，而且更為枯燥，所以加強學生的記憶鍛煉是最基本的學習方式。很多人會認為背誦有什么技巧，就是死記硬背啊！其實不然，任何一項學習內容都是有方法的，找到合適的方法才能最大限度的提高學習效率。那么應該如何在高中階段加強學生的知識背誦記憶力呢？其實可以根據背誦內容的需要來制定不同的背誦計劃。例如，在背誦詞匯和句子的時候，教師可以利用造句以及改編句型的方式來引導學生對詞匯和句子展開深入探究，這樣學生在經過思考之后便會潛移默化的將這些詞匯和句子記憶下來。而像古詩和文言文等比較復雜的背誦內容相對來說更為枯燥，學生背起來很繁瑣，效率也不高，而借助理解內容的方式，學生可以將古詩和文言文的內容翻譯出來，并且熟讀其中的意思，這樣學生便可以借助形象的背誦情境來快速的記憶古詩和文言文，進而達到事半功倍的學習效率。

三、積累語文學習內容

語文學習并不是一蹴而就的，它需要學生在學習的過程中做好一定的知識積累，以此為今后更深層次的語文學習打下基礎。在高中語文課程學習的過程中，學生所要學習的閱讀文章和寫作題型都十分難，所以學生必須要做好語文學習積累，在平時的學習中和生活中養成“摘錄”的習慣。例如，高中階段的學生都已經具備了良好的自主閱讀能力，教師可以鼓勵學生在課外閱讀的過程中遇到自己喜歡的句子或者是故事情節時將其記錄下來，這樣學生在寫作文的時候便可以相應的進行模仿和引用，以此不斷豐富學生的作文內容，使之更有說服力。除此之外，在閱讀的過程中教師還可以讓學生多去學習作者在文章中運用的寫作手法和表達手段，借此將它們積累成為自己特有的資源庫，進而不斷提高學生的語文學習能力，幫助學生更加輕松的應對高中階段的語文學習。

四、養成良好的語文學習習慣

良好的學習習慣可以限制學生的學習惰性，使得學生能夠在生活中自覺的對語文展開學習，在高中語文教學的過程中，因為一節課只有短短的四十分鐘，而學生需要接受的知識卻非常多，如果只靠課堂中的四十分鐘就想完全學好語文是根本不可能的，在這基礎上為了使得學生能夠在課余時間學會自覺的根據自身學習缺口處展開學習教師可以在教學的過程中引導學生養成良好的語文學習習慣，以此幫助他們在今后的學習中能夠找到適合自己的學習方式，以此達到事半功倍的學習效率。例如，在課堂中教師可以引導學生養成課前預習、課堂記錄以及課后復習等良好的學習習慣；而在閱讀和寫作方面教師還可以引導學生養成每日書寫日記或者是周記以及每個月閱讀一本書等良好的學習習慣。這樣學生便可以在習慣的制約下堅持展開語文學習，以此為他們今后的語文學習奠定基礎。

五、教師要做好語文學習引導工作

在高中語文教學的過程中，大多教師還是喜歡沿用傳統的教學模式，即在課堂中為了教學進度而一味地向學生灌輸語文知識，進而大大的忽略了學生的思考能力，使得學生在學習中逐漸養成被動學習的不良學習態度，這對學生今后各方面的學習發展來說都是十分不利的。在這基礎上要想提高學生的語文學習積極性，那么教師一定要在教學的過程中積極的轉變自身的教學地位，將學生放到學習主體地位上，而自己則作為一名引導者，在課堂中給學生創造更多思考和探究的空間，由此使得學生能夠真正的參與到語文學習中，進而不斷提高語文學習效率。

六、結語

總的來說，語文是我國教育體制中十分重要的一門學習課程，學好語文不僅可以提高學生的語文理解能力和表達能力，而且還能促進他們各個學科學習發展，所以高中語文應該對予以高度的重視，借助多樣化的教學手段來提高語文課堂教學質量，進而在最大限度上不斷提高高中語文課程整體教學效果。

（作者單位：福建省福清市康輝中學）endprint