初中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析

付宇強(qiáng)

摘要：在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑往往采取死記硬背的方式，這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的低下。新課改后，初中英語(yǔ)開始實(shí)施情境教學(xué)，這種新型的教學(xué)方式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；分析

前言：

隨著改革開放的不斷深入，情境教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育界的追捧，利用新穎的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考性以及探索精神。學(xué)生通過參與情境創(chuàng)設(shè)，挖掘出對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破固有的消極模式，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分抓住學(xué)生性格特點(diǎn)，并從中提取出學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)其興趣開展一系列的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇與求知欲望，喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與渴望。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，用多媒體播放或投影儀等形式，引導(dǎo)學(xué)生有效的投入到學(xué)習(xí)之中，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題投身于實(shí)踐之中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力，自發(fā)性的進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。在此過程中，還可鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升自身素質(zhì)，促使學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)問題情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平的進(jìn)步。

創(chuàng)設(shè)問題情境，要根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)以及性格特點(diǎn)來設(shè)定，采用階梯式教學(xué)，有層次的為學(xué)生講解學(xué)習(xí)中的知識(shí)，要做到視角新穎、出題合理，對(duì)于問題的難易程度也要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，在創(chuàng)設(shè)問題情境之初，先設(shè)立難度較為適中的問題，讓學(xué)生能夠適應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師提出的問題要具有合理性以及多樣性，切勿提出乏味枯燥的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注重提問的平等化、民主化，要做到以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍與教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的表演情境

生活是學(xué)生最好的老師，再完美的書本也離不開最真實(shí)的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定不要脫離實(shí)際，要深入生活，感受生活賦予學(xué)習(xí)的魅力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在教學(xué)的過程中多加引用生活中的實(shí)際例子，并利用這些實(shí)例加以分析，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中。

在表演情境的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置內(nèi)容，如以記者為參考，首先確定采訪對(duì)象與采訪內(nèi)容，進(jìn)行教師與學(xué)生之間的問答與采訪，在此過程中，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行英語(yǔ)交流，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并做好相關(guān)記錄，在最后的總結(jié)中，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠在表演情境中，更加充分的理解教師所傳達(dá)的知識(shí)。也可以通過表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的快速提升，在表演的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

面對(duì)生活中的種種實(shí)例，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演繹，在表演的過程中不斷滲入學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，有了興趣學(xué)習(xí)的問題才會(huì)迎刃而解，生活中的有趣實(shí)例恰好能夠滿足對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常的生活中也能聯(lián)想到學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的永無(wú)止境，并隨時(shí)隨地都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)英語(yǔ)能力與水平的快速提升。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，降低學(xué)習(xí)難度

為改善學(xué)生英語(yǔ)水平，有效的游戲也是必不可少的，在教學(xué)新理念的影響下，創(chuàng)設(shè)游戲情境也應(yīng)運(yùn)而生，開始在教師日常的教學(xué)中受到普遍應(yīng)用與追捧，目的是為提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并拓展其學(xué)習(xí)能力。在教師教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不能只是片面的講解問題，更應(yīng)把問題帶入實(shí)踐之中，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，并能在生活中引用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

在創(chuàng)設(shè)游戲情境的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，利用課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富有趣的游戲情境，讓學(xué)生都能夠投身于游戲之中，在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，打造“寓教于樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不再感到乏味，并能夠以此為樂，樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而促進(jìn)自身英語(yǔ)水平的進(jìn)步。

對(duì)于創(chuàng)設(shè)游戲情境的具體實(shí)施，教師可以組織猜謎大會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，創(chuàng)設(shè)有計(jì)劃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)謎題，讓學(xué)生猜出謎底，使學(xué)生在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師也可有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在以小組為單位創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)的過程中，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，在你追我趕的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)因此得到大幅度提升。

四、 創(chuàng)設(shè)想象情境，活躍學(xué)生思維

想象力是承載學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，研究表明，許多時(shí)候想象力與知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要，是人類探索知識(shí)的源泉，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造合理有效的想象空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的想象力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成良好的動(dòng)腦習(xí)慣與想象習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也能夠充分發(fā)揮想象的作用，有助于幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加靈活與生動(dòng)。如教師可以借助多媒體等工具，向?qū)W生展示科學(xué)家對(duì)于知識(shí)的探索以及對(duì)想象力的發(fā)掘，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)也能夠有所啟示，激發(fā)自身的動(dòng)腦習(xí)慣，想象力的提升，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的理想，在未來的發(fā)展中能夠不畏困難勇往直前。同時(shí)創(chuàng)設(shè)想情境，也能夠充分活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷探索，找尋到吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情與興趣，才能更好的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)想象情境教學(xué)的意義。

總結(jié)：

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的固有模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也迅速提高了教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的過程中，要注重形式的多樣性，發(fā)揮創(chuàng)新性，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自身，從而更好的發(fā)揮初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要意義。

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