怎樣提高少數(shù)民族初中學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性

阿米娜·哈力克

我們墨玉縣在新疆比較偏遠(yuǎn)的地方，經(jīng)濟(jì)文化落后，與其它民族交往少，日常生活中大家都習(xí)慣使用維語，學(xué)習(xí)國語的語言環(huán)境差，大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)國語的重要性，缺乏學(xué)習(xí)國語的興趣。作為一名初中國語教師，應(yīng)采用各種方法，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，提高初中國語教學(xué)質(zhì)量。

一、讓初中學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)國語的重要性，提高學(xué)習(xí)國語的興趣

新疆經(jīng)濟(jì)進(jìn)入跨越式發(fā)展時(shí)期，各民族交往越來越頻繁，國語作為各民族的共同語言，成為各民族交往必不可少的工具。我在國語教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)國語，熟練運(yùn)用國語進(jìn)行人際交往的重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用國語進(jìn)行傾聽、表達(dá)。每一個(gè)中學(xué)生熟練掌握國語，是每個(gè)人生存發(fā)展的需要，是新疆穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展、國家興旺發(fā)達(dá)的需要。

二、創(chuàng)設(shè)國語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣

良好的國語環(huán)境對于國語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在平常生活中都用維語交流，缺乏學(xué)習(xí)國語的氛圍。因此，作為一名初中國語教師，首先應(yīng)該營造良好的國語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)國語，提高國語教學(xué)質(zhì)量。

校園內(nèi)設(shè)置國語的名人名言、各種標(biāo)牌，校園內(nèi)各種花草樹木名稱都有國語標(biāo)識，每天安排一定時(shí)間的國語早讀練習(xí)，國語廣播。我在教學(xué)中，辦黑板報(bào)用國語，在四周墻上都貼上國語卡片、國語掛圖，在教室后面設(shè)置國語圖書角，放一些國語版的圖書，這樣濃厚的國語氣氛會(huì)給人留下深刻的印象。讓學(xué)生置身于一個(gè)國語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

我在教學(xué)中，用國語組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽多了、說多了，他們也能聽懂、會(huì)說。我在教學(xué)中，把一天的常規(guī)用語也用國語說：上課，老師好，下課、老師辛苦了，放學(xué)、起立、坐下、安靜等。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，我豎起大拇指，說“你真棒”“你真聰明”。在我們學(xué)校，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要求用國語，這樣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)國語的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)國語的興趣。

三、國語教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，我們在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法。

1、師生表演，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

師生表演是民族學(xué)生喜愛的一種語言交際訓(xùn)練形式，教師進(jìn)行示范表演，學(xué)生表演，是教學(xué)中常見的教學(xué)方法。這樣避開了枯燥的練習(xí)，營造了開放，輕松，愉快的教學(xué)氛圍。在識字教學(xué)中，我利用動(dòng)作演示來幫助記憶字形，達(dá)到掌握漢字的目的。有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使學(xué)生理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)“拿”字時(shí)，我準(zhǔn)備了一些乒乓球。我先叫學(xué)生單手接球，能夠接住球的次數(shù)少。我再叫學(xué)生兩手合起來接球，能夠接球的次數(shù)大大增加。我就講：把手合起來容易“拿”穩(wěn)。在不知不覺中。“拿”的音、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。把特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來，學(xué)生以后運(yùn)用這個(gè)生字時(shí)，腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)識字的情景，想起那形象的提示語言，一定不會(huì)把字寫錯(cuò)了。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行國語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

當(dāng)學(xué)生在日常生活中，感覺到國語有用時(shí)，會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。我在教學(xué)中，盡量讓國語走進(jìn)學(xué)生的生活。我為學(xué)生提供真實(shí)情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用國語。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言與實(shí)際生活結(jié)合起來，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

3、開展競賽，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入國語課堂教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。例如；提問可以來一個(gè)“搶答”；在詞語教學(xué)中，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。如“比一比，看誰說得最好”；“比一比，看誰演得最好”；“比一比，看誰學(xué)得最快”；“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。學(xué)生喜歡參加課堂上適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

4、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行國語輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情境， 活躍了學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供了真實(shí)的畫面和語言環(huán)境，學(xué)生感興趣，注意力集中，極大地提高了學(xué)習(xí)國語的興趣，促進(jìn)了國語教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。例如：在教學(xué)字母“e”時(shí)，我用課件出示這樣一幅動(dòng)畫：一只白鵝從遠(yuǎn)處游來，在池塘中央停下來，并扭頭看它的同伴。這時(shí)畫面停下來，我問：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？用手在桌上畫一畫。學(xué)生完成后，師再出示字母“e”，這樣學(xué)生可以很快說出識記方法：清清池塘一只鵝，水中倒影“eee”。

四、讓學(xué)生不斷獲得成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語言，如對回答問題好的學(xué)生說：你真棒，你很出色等語句.有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。“十次批評，不如一次表揚(yáng)。”多表揚(yáng)，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語興趣。

總之，在國語教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生國語知識，而且要教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有趣，從而提高國語課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint