數(shù)學教學中如何讓學生學會自主學習

尹雪蓮

素質(zhì)教育背景下的課堂教學不再是死知識的學習，機械的學習已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。在新時期的教學中，教師不僅要豐富學生的知識，還要做到學生能力的培養(yǎng)，同時要做到讓學生學會學習，為終身學習打下基礎(chǔ)。

小學是學生接受系統(tǒng)教育的開始，教師要充分重視小學教學工作，只有從一開始的教學就奠定好基礎(chǔ)，讓學生形成良好的學習習慣，才能夠為今后的學習提供保證。在知識和時代飛速發(fā)展的今天，面對日新月異的變化，每個人都不可能在學校獲得全部的知識，只有經(jīng)過自己不斷的研究和學習，不斷更新自己的知識，才能夠跟上時代的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學生自主學習的能力至關(guān)重要。

一、通過生活情境進行數(shù)學教學，調(diào)動學生的參與性

數(shù)學知識來源于生活，在我們生活周圍，處處都充滿了數(shù)學知識。在數(shù)學學習過程中，如果僅僅對單調(diào)、枯燥的數(shù)學內(nèi)容進行講解，學生就會感到乏味，感受不到數(shù)學學習的樂趣和意義。在進行數(shù)學教學時，教師要根據(jù)小學生的特點以及數(shù)學學科的特點，為學生營造生活化的數(shù)學教學情境，讓學生融入到輕松、愉快的生活情境中體會數(shù)學知識，認識數(shù)學知識，并消化吸收數(shù)學知識。通過生活化數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，學生感受到了生活中的數(shù)學，在生活化的環(huán)境當中，他們對數(shù)學學習的興趣越來越濃，數(shù)學學習的積極性更高。

例如：在學習“加減混合應(yīng)用題”的知識時，教師可以聯(lián)系平時購物的實例進行知識的介紹。教師可以聯(lián)系上周末進行提問：“周末我去超市看到有很多新鮮的水果。相信有很多同學也跟爸爸媽媽去超市了，大家都看到了什么水果，你們又喜歡什么水果呢？”學生們紛紛討論起來。在學生討論的過程中，我變魔術(shù)般的拿出多種水果。這時，我繼續(xù)參與討論：“看到這么多水果，我從中挑選了最愛吃的兩種。A水果一共X元，B水果一共Y元。稱好重量之后，我去收銀臺算賬。我拿出一張100元的鈔票，收銀員應(yīng)該找給我多少錢呢？請同學們幫我算一算好不好。”學生們看到教師需要他們的幫助，都伸出了援助之手，立刻積極的投入到了計算當中。很快，學生們算出了問題的答案。然后，教師請一位同學講解對本題的理解，在學生對本類題型有所了解之后，教師在讓學生根據(jù)情境互相出題進行演練。在生活化的教學情境當中，學生通過自主學習掌握了數(shù)學知識，課堂氣氛活躍，使課堂教學的效果達到了最佳的狀態(tài)。

二、激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性

興趣的培養(yǎng)在教學中發(fā)揮著重要的作用。有了興趣就有了知識探究的動力，每一名教師都要意識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。不管是我國的教育學者，還是外國的教育家都在其教育理論中談到了興趣培養(yǎng)的重要性，即使是古代的教育學家也認識到了興趣的重要意義，作為一名現(xiàn)代化的教師，更是要好本職工作，積極培養(yǎng)學習興趣，使學生在興趣的促使之下主動思考、討論知識，在獨立思考和共同探究中找到問題的答案。

作為一名小學數(shù)學教師，要通過多種手段激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。教師要根據(jù)小學生的數(shù)學認知水平和生活閱歷組織課堂教學，讓課堂教學貼合學生的實際，這樣會更有利于學生對數(shù)學知識的理解和接受，讓學生在數(shù)學學習過程中獲得成功的體驗，進而對數(shù)學學習更加有信心，對數(shù)學學習產(chǎn)生更加強烈的求知欲望。

小學生喜歡游戲，他們具有極強的自尊心和好勝心。在數(shù)學教學時，教師可以使用游戲教學法，并且在游戲當中融入競賽的因素，以激發(fā)學生數(shù)學課堂的參與性。例如：在學習“認識人民幣”的知識時，教師可以為學生設(shè)計購物的小游戲，讓學生分別扮演購物者和售貨員。同時，教師把學生分成幾個小組，看哪一個小組的表現(xiàn)最好。

小學生愛參與，教師要激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，還要為他們創(chuàng)造機會，讓他們充分參與到教學活動當中。例如：在學習“統(tǒng)計”的知識時，教師如果單純的講解統(tǒng)計的知識，不僅不利于學生的理解，也不能夠調(diào)動學生的學習興趣。這時，教師可以讓學生去進行親身實踐，對本班學生的興趣愛好進行調(diào)查統(tǒng)計。通過活動的設(shè)計，不僅調(diào)動了學生的參與性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生知識的運用能力以及解決問題的能力。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的優(yōu)勢作用，提高學生學習的主動性

隨著社會的進步，出現(xiàn)了很多先進的技術(shù)，其中，計算機技術(shù)是當今時代的重要產(chǎn)物，在教育教學中同樣有著不可替代的地位。尤其是多媒體教學技術(shù)的運用，為課堂教學開辟了新的天地。

多媒體教學技術(shù)和其它教學技術(shù)相比，有著自己的優(yōu)越性。通過運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學，能夠使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，把知識以多樣化的形式（文字、動畫、視頻、圖像）等進行呈現(xiàn)，動感的畫面，絢麗的色彩，無一不給學生帶來震撼和吸引力，在這種形象的教學中，學生積極性明顯提高，自覺參與到知識的探究過程之中。

在小學數(shù)學教學中，教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。當學生積極參與課堂教學之后，就會意識到自己在學習中的重要性，就會在今后的學習中取得主動權(quán)，從而學會自主學習，提高綜合素養(yǎng)，為今后更好地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。endprint