游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用探究

雍秀全

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生對游戲都有一種熱愛和好奇的心理，因此這也是教學(xué)中學(xué)生所喜歡且具有教學(xué)效率的一種學(xué)習(xí)方式。本文具體分析了游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用問題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用探討

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這一階段英語教學(xué)的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，同時教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維等方面的綜合能力，樹立學(xué)生的自信心。

小學(xué)生正處于活潑好動的時期，教師可以采用游戲教學(xué)寓教于樂，“利用游戲的無意注意的特性”，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中接觸英語，從而使得學(xué)生更加喜歡英語，提高學(xué)習(xí)效率。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，因此，游戲教學(xué)法是一種符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以在游戲中練習(xí)聽力和口語，以相對輕松的方式讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再抵觸，增強學(xué)習(xí)英語的動力。

2. 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

游戲教學(xué)法使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中接受知識，因此課堂效率得到很大提高，學(xué)生能夠通過有限的時間更好地掌握知識，在很大程度上減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。

3. 改善師生關(guān)系

游戲教學(xué)法需要通過教師引導(dǎo)實現(xiàn)，有時教師要充當(dāng)導(dǎo)演的角色。在此過程中，教師在學(xué)生心中不再是以往的權(quán)威形象，而是變成了能夠與大家一起游戲、學(xué)習(xí)、交流的好朋友，學(xué)生在教師面前能夠更加放松，積極地表達自己的觀點。

二、游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過肢體互動游戲來增加學(xué)生的知識記憶

小學(xué)階段的英語教學(xué)中，很多單詞的拼寫存在一定的相似性，這樣造成學(xué)生在記憶和使用這些相似的單詞過程中產(chǎn)生一定的混淆，因此在這種情況下，老師可通過在課堂上與學(xué)生們來一場游戲，用游戲來提高學(xué)生對相關(guān)語法知識的記憶，更好的區(qū)分開那些容易混淆和出現(xiàn)混亂的記憶。例如在教學(xué)2B Unit1《Wheres Kitty？》中，教材要求學(xué)生掌握介詞 in，on，under，behind的用法，教師可以讓學(xué)生分成好幾組，通過小組的形式來參與老師所站的位置與講臺之間方位的游戲。這樣通過老師在講臺上不同位置的移動來讓學(xué)生不斷適應(yīng)適應(yīng)老師的變換速度，并促使學(xué)生為了給小組爭得榮譽，爭先盯著老師去回答，教師通過不斷的潛移默化，讓學(xué)生對這幾個詞的意思和運用有了熟悉和確切的把握，從而提高了學(xué)習(xí)效率，解決了課堂教學(xué)的難點。

2.通過單詞接龍的游戲來幫助學(xué)生記單詞

英語學(xué)習(xí)中詞匯是學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)中詞匯繁多且各有不同的意義，因此老師必須通過一定的辦法來讓學(xué)生提高記憶單詞的效率。所以可以通過在課堂游戲英語單詞接龍的方法來教學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的單詞提前準(zhǔn)備，并指出第一個起始單詞，然后由同學(xué)接著說出與之學(xué)過的另外一個以老師說的單詞的最后一個字母為開頭的新單詞，每個同學(xué)的單詞不能夠重復(fù)。這樣每個學(xué)生都依次按照這種游戲規(guī)則來進行單詞接龍，這樣一方面鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語單詞，同時也讓學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.通過brainstorm（頭腦風(fēng)暴）來復(fù)習(xí)所學(xué)的英語詞匯

在課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，教師可以利用brainstorm（頭腦風(fēng)暴）來進行課堂教學(xué)。這個過程中學(xué)生在一種毫無拘束，自由愉快的氣氛中，讓思維自由馳騁，從不同角度，方位提出各種設(shè)想。如在五年級下冊進行總復(fù)習(xí)的時候，教師可以給出festivals一個單詞，由學(xué)生來歸納本學(xué)期學(xué)過的幾個中國和外國的主要傳統(tǒng)節(jié)日，比如Spring Festival，然后再由Spring Festival引射出每個節(jié)日所學(xué)到的一些基本詞匯和短語，這樣，不僅提高了復(fù)習(xí)的效率，學(xué)生參與的積極性也非常高，更可以挖掘課本中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.思維導(dǎo)圖游戲

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。平時在課堂中，都是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有學(xué)生個人的創(chuàng)意和思考，而使用思維導(dǎo)圖游戲這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)習(xí)更加高效，更有創(chuàng)造力。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法需要注意的問題

游戲教學(xué)法是一種相對輕松愉快的教學(xué)方法，在應(yīng)用的過程中需要教師特別注意以下三點。

1. 教學(xué)游戲要具有針對性

“考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的接受能力設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，并在游戲過程中明確重點，將知識學(xué)習(xí)擺在突出位置，明確針對性，使學(xué)生通過游戲獲取知識，提高能力。

2. 教學(xué)游戲應(yīng)用要適度

在教學(xué)過程中采用游戲的方法是一種大膽的嘗試。小學(xué)生天性爛漫，活潑好動，好奇心強，對于游戲具有高度的熱情，因此，教師在教學(xué)過程中要對游戲過程進行掌控，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)適度調(diào)整教學(xué)計劃，做到活而不亂，收放自如。

3.注意做好游戲后的總結(jié)分析

做完英語的游戲教學(xué)之后，老師要根據(jù)游戲的情況進行總結(jié)分析，讓學(xué)生從游戲中回到書本知識中去，并聽學(xué)生在游戲中所學(xué)到的情況，來讓學(xué)生更好的充分在游戲中學(xué)到知識，這個過程是需要老師重視學(xué)生的主體性作用，并圍繞學(xué)生展開才行。

結(jié)語

游戲是兒童認(rèn)識世界、理解世界的一種獨特的方式。因此，教師完全可以利用他們的天性，將知識的學(xué)習(xí)融入其中，將原本枯燥無味的知識內(nèi)容采用游戲方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著興趣參與其中，既可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，又能夠讓他們練習(xí)聽力，使英語學(xué)習(xí)更加具體化、生活化，拉近教師與學(xué)生之間的距離。而活躍的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，友好的師生關(guān)系，則都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了重要基礎(chǔ)，發(fā)揮了重要作用，從而真正實踐了小學(xué)英語的學(xué)習(xí)意義。

參考文獻：

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