小學(xué)新型家庭作業(yè)形式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

徐雪冰

背景：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)中許多老師的作業(yè)布置依賴于市面上的各種練習(xí)冊(cè)，每一次布置的作業(yè)都千篇一律，沒有新意，學(xué)生厭煩，效果不佳。結(jié)合課題，我們進(jìn)行了調(diào)研、思考、實(shí)踐，覺得小學(xué)新型家庭作業(yè)應(yīng)該是這個(gè)樣子的：或讓人感興趣的；或是開放性的；或能讓人自主選擇的；不論哪個(gè)形式都要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，都要讓學(xué)生學(xué)有所得。

摘要：新型家庭作業(yè)形式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：1、積極設(shè)計(jì)興趣性作業(yè)；2、靈活布置開放性作業(yè)；3、科學(xué)組織階檔性作業(yè)；4、認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐性作業(yè)；5、著重深化生活化作業(yè)。

關(guān)鍵字：家庭作業(yè)；形式；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)新時(shí)期小學(xué)生教育教學(xué)要求與形勢(shì)，學(xué)校與教師理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的教改課改責(zé)任。在小學(xué)生的家庭作業(yè)方面，理當(dāng)積極開展新型家庭作業(yè)的實(shí)踐探索，努力掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。貴定縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)通過一段時(shí)間的新型家庭作業(yè)實(shí)踐探索，主張通過優(yōu)化形式、創(chuàng)新內(nèi)容、區(qū)分層次來擴(kuò)大實(shí)踐效果，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上能夠做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性，有效利用學(xué)校、家庭等環(huán)境生活要素，讓學(xué)生不僅課堂上學(xué)到知識(shí)，還要在生活中增強(qiáng)實(shí)踐探究，通過觀察、疑問、測(cè)量等主動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)將新型家庭作業(yè)形式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、積極設(shè)計(jì)興趣性作業(yè)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生對(duì)新鮮事物始終充滿了強(qiáng)力的好奇感，尤其是鮮活生動(dòng)、新奇多變的事物更能引發(fā)興趣。有了對(duì)事物的興趣，就能夠激發(fā)積極的思維與探尋秘密的動(dòng)力，在加強(qiáng)求知探索的同時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，學(xué)校積極探索設(shè)計(jì)興趣性作業(yè)，囿于年齡不同，特別強(qiáng)調(diào)要充滿自然童趣，并且還要有較強(qiáng)的親近感。在預(yù)留家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)放棄需要死記硬背來完成的題目，也簡(jiǎn)化機(jī)械枯燥性題目，增強(qiáng)新型作業(yè)中的新奇感與趣味性，如在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》的學(xué)習(xí)中，我利用PPT設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”情境游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，孩子們既學(xué)得開心又玩得快樂。

二、靈活布置開放性作業(yè)

正如新課程的要求所示，教育教學(xué)的開放性也意味著要增加自主、合作、探究性學(xué)習(xí)力度。布置開放性作業(yè)后，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該更加側(cè)重于開拓思維、挖掘創(chuàng)新力。我們學(xué)校在開放性作業(yè)方面主要按照發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題三個(gè)步驟來進(jìn)行。如在某些語文課上學(xué)習(xí)了新詞語、新修辭手法后，讓學(xué)生在家寫小日記，能將新學(xué)到的知識(shí)用到寫作中；如數(shù)學(xué)作業(yè)，教師可針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)讓學(xué)生按自己的意愿去統(tǒng)計(jì)感興趣的事物，同時(shí)可以制作成各種樣式的統(tǒng)計(jì)表，還可以在制作統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候?qū)ζ渲械母鞣N問題進(jìn)行分析討論，分析總結(jié)其中的原因等等。開放性作業(yè)可獨(dú)立完成也可以與同學(xué)配合完成，如此一來，既能夠活用知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)組織階檔性作業(yè)

對(duì)于階檔性作業(yè)，也就是層次性作業(yè)，主要是強(qiáng)調(diào)重視不同學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地將家庭作業(yè)內(nèi)容劃出階段、檔位。無法否認(rèn)，同一年齡段的小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是不同的，如依舊按原有模式每天將同一作業(yè)布置給全部學(xué)生，必然無法更好地統(tǒng)籌不同學(xué)生的實(shí)際需求。階檔性作業(yè)就是要讓所有學(xué)生都能找到貼合自身實(shí)際的作業(yè)內(nèi)容與模式，促進(jìn)自身發(fā)展。如貴定二小在語、數(shù)等學(xué)科中積極設(shè)計(jì)新型的分層次家庭作業(yè)，設(shè)置A、B、C三檔作業(yè)。A檔為基礎(chǔ)知識(shí)，含課堂例題、教材習(xí)題，通過一定的變形讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生有效鞏固；B檔作業(yè)內(nèi)容更豐富一些，老師結(jié)合課堂例題將知識(shí)進(jìn)行了拓展與外延，習(xí)題的難度增加了一點(diǎn)兒；C檔作業(yè)重在理解應(yīng)用，可設(shè)置更為靈活多樣化的題型。教師每次在組織設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就針對(duì)三個(gè)檔次作業(yè)進(jìn)行填充布置，學(xué)生可以按自身能力自選作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生完成所有檔位的作業(yè)，這樣從A到C依次完成，在循序漸進(jìn)的作業(yè)完成中，倡導(dǎo)學(xué)生努力向高檔位的作業(yè)挑戰(zhàn)，這樣一旦挑戰(zhàn)成功，學(xué)生必然收獲更多的樂趣。

四、認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐性作業(yè)

任何學(xué)科的教學(xué)都要體現(xiàn)有效性。為了進(jìn)一步擴(kuò)大新型家庭作業(yè)的作用效果，我們主張?zhí)剿髀鋵?shí)實(shí)踐作業(yè)，即重視以動(dòng)手實(shí)踐為主，在實(shí)踐中多發(fā)揮感官與組織的功能，積極主動(dòng)去聽、去看、去想、去思考方法、去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去交流溝通，如此才能有益于快速提升課堂知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自身能力的效率。布置家庭作業(yè)時(shí)，我們重視創(chuàng)新突破，傳統(tǒng)作業(yè)與探索性作業(yè)相結(jié)合。如數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)完長(zhǎng)方體與正方體表面積后，讓學(xué)生自己先動(dòng)手測(cè)量家中的長(zhǎng)方體與正方體物品，得出相關(guān)數(shù)據(jù)后再求出表面積。學(xué)生通過自己的行動(dòng)，不斷增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，也有效提高了實(shí)踐能力。

五、著重深化生活化作業(yè)

縱觀小學(xué)教材，很多課本內(nèi)容的編排與日常生活十分貼近，這提醒了我們可以積極布置設(shè)計(jì)新型的生活化家庭作業(yè)，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生活用知識(shí)解決生活現(xiàn)實(shí)難題的水平。例如學(xué)完利息單元內(nèi)容后，布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以幫助家里算一算簡(jiǎn)單的銀行存錢利息為契機(jī)，自行研究出最佳的存款方案，在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

當(dāng)然，如若持續(xù)深入研究新型家庭作業(yè)形式，還可以布置出更多有意義、有效率的作業(yè)形式。如結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)可布置田間采風(fēng)、進(jìn)城實(shí)地參觀等各種家庭作業(yè)。總而言之，新型家庭作業(yè)的形式經(jīng)過學(xué)校與教師的精心設(shè)計(jì)，往往可以在實(shí)踐前期取得較為理想的效果。但是，要讓新型家庭作業(yè)持續(xù)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人能力產(chǎn)生積極的影響，有效促進(jìn)大家的素質(zhì)全面提升，還需要更廣范圍、更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王海英. 小學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀思考[J]教學(xué)思考探索2006、9

[2]劉世穩(wěn).關(guān)于中小學(xué)家庭作業(yè)問題的調(diào)查與思考[J]現(xiàn)代中小學(xué)教育2001、2

[3]黃小芬. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)[J]教學(xué)月刊（小學(xué)版）2005、4

[4]李曉謀.努力拓寬“家庭作業(yè)”的思路[J] 湖南教育 2000年02期endprint