書(shū)韻流花，涵養(yǎng)生命底色

曾銳

廣州市荔灣區(qū)流花路小學(xué)位于風(fēng)景秀麗清雅的流花湖畔。周?chē)植急姸辔幕瘓?chǎng)所，如廣州市嶺南畫(huà)院、晚清重臣張之洞創(chuàng)設(shè)的廣雅書(shū)院（現(xiàn)為廣東廣雅中學(xué)）、廣州市少年宮、南越王墓等。在底蘊(yùn)深厚的湖畔辦學(xué)，流花路小學(xué)以閱讀涵養(yǎng)師生生命底色，讓每個(gè)孩子都綻放光彩。

一、書(shū)韻教育——讓閱讀成為師生精神追求

閱讀是莘莘學(xué)子連接古代先賢的最便捷通道，也是教師自我教育、自我提升的最好方式。流花路小學(xué)基于深厚的地域文化和對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)的重要性，提出了“書(shū)韻教育”的辦學(xué)主張，即通過(guò)閱讀，讓師生感悟書(shū)中蘊(yùn)含的道理、風(fēng)格和韻味，滋養(yǎng)和潤(rùn)澤師生生命底色。

二、書(shū)韻課程——讓閱讀成為教育新常態(tài)

為了做好大閱讀推進(jìn)工作，廣州市荔灣區(qū)教研院成立了大閱讀工作項(xiàng)目組，定期到學(xué)校開(kāi)展閱讀調(diào)研工作，提出了“五全閱讀”行動(dòng)，即全規(guī)劃閱讀、全科閱讀、全員閱讀、全方式閱讀、全發(fā)展閱讀。在五全閱讀理念指導(dǎo)下，我們實(shí)施了流花路小學(xué)大閱讀推進(jìn)工程，一是開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，分年級(jí)閱讀不同的古代經(jīng)典書(shū)目;二是開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng)，師生共讀，生生共讀，親子共讀;三是開(kāi)展全科閱讀，從學(xué)科到年級(jí)再到班級(jí)都制定了詳細(xì)的可操作的大閱讀計(jì)劃;四是每班每周舉行閱讀匯報(bào)會(huì);五是堅(jiān)持閱讀留痕，要求孩子每天寫(xiě)讀書(shū)筆記;六是開(kāi)設(shè)閱讀特色社團(tuán)，如經(jīng)典吟誦社團(tuán)、兒童詩(shī)歌社團(tuán)、朗讀者社團(tuán)等。

為了配合推進(jìn)閱讀課程的實(shí)施，我校2018年投入80萬(wàn)元建造智慧圖書(shū)館，2020年投入8萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，做到生均占有圖書(shū)30冊(cè)。

三、書(shū)韻課堂——讓閱讀成為活力源泉

我們的課堂理念是通過(guò)閱讀輸入和輸出，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨精神。課堂模式以“三段四環(huán)”為表征，以導(dǎo)學(xué)案和小組合作為兩個(gè)關(guān)鍵抓手，以師生“六會(huì)”為教與學(xué)的路徑。三段是課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)，四環(huán)是課堂上的閱讀積累、自學(xué)互檢、合作分享、檢測(cè)評(píng)價(jià)，六會(huì)是指教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)解惑、學(xué)會(huì)生成、學(xué)會(huì)調(diào)控、學(xué)會(huì)提升、學(xué)會(huì)評(píng)析，學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)運(yùn)用。老師們突破了傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)做到“主導(dǎo)-主體”并重，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生能做到課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)順利聯(lián)結(jié)，愛(ài)表達(dá)、敢表達(dá)，而且能做到旁征博引、妙語(yǔ)連珠，綜合學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力顯著提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

根據(jù)我校書(shū)韻教育的發(fā)展規(guī)劃，2019年我們啟動(dòng)了全科閱讀教學(xué)嘗試，開(kāi)展了跨學(xué)科融合教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科開(kāi)展書(shū)中畫(huà)境主題研究，數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐學(xué)科開(kāi)展做中學(xué)主題實(shí)踐，英語(yǔ)和科學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)百科主題探索等。今年我們走院校合作路線(xiàn)，與廣東省第二師范學(xué)院合作開(kāi)展《學(xué)科融合理念下大閱讀的理論與實(shí)踐探索》項(xiàng)目研究。

流花路小學(xué)書(shū)韻大閱讀課改行動(dòng)在社會(huì)產(chǎn)生了積極影響，得到了教育同行的肯定，每年均有跟崗研修的學(xué)員駐校。回首8年課改路，我們也許走得步履蹣跚，但課改沒(méi)有終點(diǎn)，只要確認(rèn)方向是對(duì)的，我們就一如既往，堅(jiān)毅前行。

四、書(shū)韻教師——讓閱讀成為教育生活方式

有什么樣的學(xué)校文化，就有什么樣的教師。我們開(kāi)展了傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)教師師德的實(shí)踐探索。在流花路小學(xué)校園里，我們的走廊上方、墻壁間、樓梯下，都寫(xiě)滿(mǎn)了古代經(jīng)典語(yǔ)句、篇章。教師每天進(jìn)入學(xué)校，就如走進(jìn)了時(shí)光隧道，穿越在浩瀚而厚重的傳統(tǒng)文化里，遇見(jiàn)了真善美，遇見(jiàn)了知情意，也遇見(jiàn)了讀書(shū)人的使命和擔(dān)當(dāng)。另外，我們加大了教師的校本培訓(xùn)力度，先后開(kāi)展了《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《易傳》《陽(yáng)明心學(xué)》《行走在唐詩(shī)宋詞里的嶺南》等校本研修，讓老師學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，感悟經(jīng)典文化，傳播經(jīng)典文化。近年來(lái)，我們成立了青年讀書(shū)會(huì)，設(shè)立流花講壇，每月開(kāi)設(shè)讀書(shū)分享會(huì)，學(xué)校每年投入5000元經(jīng)費(fèi)，為讀書(shū)會(huì)成員贈(zèng)書(shū)。

教師閱讀的深度決定學(xué)術(shù)的高度，教師閱讀的廣度決定學(xué)生發(fā)展的寬度。在書(shū)韻教育理念指導(dǎo)下，流花路小學(xué)鼓勵(lì)全體教師自覺(jué)多讀書(shū)，讀好書(shū)，把閱讀當(dāng)成教育生活方式，從而涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀骨干教師，如近兩年，有1位老師獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)，2位老師獲得廣東省青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，16人被聘任為荔灣區(qū)特約教研員、教研理事會(huì)和中心組成員。

五、書(shū)韻學(xué)生——讓閱讀成為學(xué)習(xí)方式

為了推進(jìn)校園大閱讀工程，我們實(shí)施了三個(gè)層面的舉措。一是書(shū)非借不能讀，我們開(kāi)放圖書(shū)館，實(shí)行班際圖書(shū)漂流，使用“同學(xué)借書(shū)”APP，為同學(xué)閱讀提供書(shū)籍來(lái)源的幫助;二是書(shū)非評(píng)不能讀，我們經(jīng)常開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng)，利用每周一節(jié)校本閱讀課，使同學(xué)們?cè)谕x一本書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，提出批判與質(zhì)疑，讓這一本書(shū)的作用得到延伸和放大;三是書(shū)非用不能讀，讓學(xué)生將讀書(shū)和生活聯(lián)系起來(lái)，既讀有字之書(shū)，也要讀社會(huì)的無(wú)字之書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，知行合一，在實(shí)踐和體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

為了深入推進(jìn)閱讀工作，我們?cè)诳茖W(xué)、體育、數(shù)學(xué)等學(xué)科開(kāi)展微閱讀嘗試，讓學(xué)生通過(guò)微閱讀，提取關(guān)鍵信息和操作技巧，進(jìn)行全科閱讀實(shí)用性嘗試，做到學(xué)用結(jié)合，將閱讀與學(xué)科學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)勾連，自覺(jué)把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)的主要方式。

書(shū)韻立品，閱讀啟智。在書(shū)韻教育理念的指導(dǎo)下，流花路小學(xué)辦學(xué)品位不斷提升，現(xiàn)在是中華詩(shī)歌教育基地、廣東省書(shū)香校園、廣東省安全文明校園、廣州市首批智慧閱讀試點(diǎn)學(xué)校、荔灣區(qū)大閱讀特色學(xué)校。讀書(shū)已經(jīng)成為流花路小學(xué)校園最美的風(fēng)景，閱讀已經(jīng)成為我們生活習(xí)慣和精神追求。

責(zé)任編輯? ? 晁芳芳