以“計(jì)算思維”為核心構(gòu)建軟件專業(yè)課程體系以推動(dòng)課程改革

高妍

【摘 要】為了推動(dòng)高職軟件專業(yè)的發(fā)展，我們要正確地理解高職教育內(nèi)涵，以“計(jì)算思維”為核心構(gòu)建高職教育新模式，把握課程體系改革的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要做好課程的定位，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究引入“計(jì)算思維”的相關(guān)教學(xué)方法，改善實(shí)踐教學(xué)模式，改革考核方式，根據(jù)高職教育的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職軟件專業(yè)；計(jì)算思維；課程體系；課程改革

1.引言

當(dāng)今高職教育的教學(xué)理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)”，而當(dāng)前高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力較差，難以達(dá)到社會(huì)需求和專業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，原因是軟件開發(fā)高速發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)高職院校的教學(xué)提出了新的要求，這些要求是高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

面對(duì)當(dāng)前的問題，我們要正確地理解高職教育內(nèi)涵，以“計(jì)算思維”為核心構(gòu)建高職教育新模式，把握課程體系改革的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要做好課程的定位，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，研究引入“計(jì)算思維”的相關(guān)教學(xué)方法，改善實(shí)踐教學(xué)模式，改革考核方式，根據(jù)高職教育的辦學(xué)理念，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力，為畢業(yè)后從事軟件技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.計(jì)算思維在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀

計(jì)算思維是科學(xué)運(yùn)用計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本理論去設(shè)計(jì)系統(tǒng)、解決問題以及理解人類行為，通過(guò)合適的方式去表述一個(gè)問題，對(duì)這個(gè)問題的相關(guān)方面進(jìn)行建模，尋求并運(yùn)用最有效的方法去解決問題。

2008年，我國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)舉辦了“計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的專題研討會(huì)，吸引了來(lái)自全國(guó)80多所高校的近百名專家參加，討論了計(jì)算思維的最新研究成果以及其對(duì)教育教學(xué)和科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用，還共同探討了計(jì)算思維的培養(yǎng)途徑與方法。

2010年月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》，明確要求我國(guó)各個(gè)高校要進(jìn)行以計(jì)算思維為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革工作。

目前，在遼寧省內(nèi)的高職院校中，對(duì)軟件專業(yè)的“計(jì)算思維能力”培養(yǎng)引入還不是很完善，相關(guān)的教學(xué)改革方案制定也不是很系統(tǒng)。那么，針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，我們應(yīng)積極以“計(jì)算思維能力”培養(yǎng)為核心，構(gòu)建軟件專業(yè)課程體系，創(chuàng)建出一整套的適合高職軟件專業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)方案，推動(dòng)教學(xué)改革，以此來(lái)促進(jìn)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3.以“計(jì)算思維”為核心的課程改革創(chuàng)新點(diǎn)

（1）著眼于創(chuàng)建“計(jì)算思維”能力培養(yǎng)的軟件專業(yè)課程體系

應(yīng)以“計(jì)算思維”為核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地優(yōu)化，制定出適合軟件專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，研究課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法，改變實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)行考核方式改革，建立強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，根據(jù)高職教育的辦學(xué)理念，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與軟件設(shè)計(jì)能力。

（2）著眼于打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍

在教學(xué)過(guò)程中，也要逐步提高教師的“計(jì)算思維”能力，通過(guò)校企合作的契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到精益求精，打造具有鮮明職教特點(diǎn)的教練型師資隊(duì)伍，為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）著眼于高職優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，完善校企合作機(jī)制

為了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的“全方位、全過(guò)程校企合作”人才培養(yǎng)模式，我院軟件技術(shù)專業(yè)采用的是與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，在教育教學(xué)中，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生有很高的“計(jì)算思維能力”和開發(fā)設(shè)計(jì)軟件的水平，那么就可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，良好銜接校企合作。

（4）著眼于多樣化學(xué)習(xí)方式

成立課后興趣小組，以及建立課程資源庫(kù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主討論問題和探究問題的能力，讓學(xué)生的計(jì)算思維能力有上升空間。

4.以“計(jì)算思維”為核心的課程改革具體措施

（1）以“計(jì)算思維”為核心構(gòu)建軟件專業(yè)課程體系

根據(jù)高職軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及“計(jì)算思維”能力的培養(yǎng)要求，我們對(duì)課程體系進(jìn)行合理地構(gòu)建，對(duì)軟件專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐與探索，在專業(yè)課程的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握“計(jì)算思維”的定義，能夠應(yīng)用“計(jì)算思維”來(lái)解決實(shí)際問題，理解“計(jì)算思維”在問題的解決過(guò)程中怎樣發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正擁有“計(jì)算思維”能力，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)研究中具有創(chuàng)新能力。

（2）將“計(jì)算思維”融入到軟件技術(shù)專業(yè)的主干課程教學(xué)中

將“計(jì)算思維”合理地融入到軟件技術(shù)專業(yè)每門課程的教學(xué)中，在每個(gè)教學(xué)情境中，都要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣就可以將學(xué)生的“傳統(tǒng)思維方式”進(jìn)行提升，成為真正意義的“計(jì)算思維”方式，從而提高學(xué)生的軟件分析、理解和設(shè)計(jì)能力。

（3）引入“計(jì)算思維”進(jìn)行課程資源整合

我院近幾年對(duì)174門專業(yè)課程進(jìn)行了課程改革，其中軟件技術(shù)的多門課程也通過(guò)了評(píng)審，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、PPT課件、試卷庫(kù)、微課制作等設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源的進(jìn)一步開發(fā)提供了有力的支持。目前，課程改革的資源整合工作也基本結(jié)束，課程資源整合做到了與課堂教學(xué)配套，包括教案、教學(xué)課件、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的主要案例分析和設(shè)計(jì)、微課視頻、實(shí)訓(xùn)視頻、教學(xué)圖片、作業(yè)、試卷、常見問題解答等內(nèi)容，具有形式多樣的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（4）以“計(jì)算思維”為核心改革考核方式

我系近兩年在軟件技術(shù)專業(yè)的期末考試中引入了模塊考試的方式，每門課程有專任教師負(fù)責(zé)出題和批卷，效果良好。其中UI設(shè)計(jì)課程考試也應(yīng)用了模塊化考試題庫(kù)，此模塊覆蓋的知識(shí)點(diǎn)十分全面，包括PS軟件中的幾乎所有應(yīng)用和設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況考核非常全面。

模塊考核的試卷特點(diǎn)如下：

①考試方式為上機(jī)考試，應(yīng)用PS模塊題庫(kù)，該題庫(kù)共8個(gè)單元，每個(gè)單元包含20道類型相似的題目，共160道題。考試前應(yīng)用EXCEL函數(shù)隨機(jī)為每個(gè)同學(xué)抽取8個(gè)單元的任意8道題，生成選題單供學(xué)生作答，這樣可以保證相鄰?fù)瑢W(xué)題目不同，避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

②模塊題庫(kù)中的所有160道題均為上機(jī)操作題，其中第1單元～第6單元每題11分，考查的知識(shí)點(diǎn)主要針對(duì)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較單一；第7、8單元每題17分，考查綜合應(yīng)用能力。

5.結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算思維”能力的培養(yǎng)是高職軟件技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)對(duì)“計(jì)算思維”加以重視，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和完善，這樣，我們才會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高職軟件人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴.對(duì)于計(jì)算思維能力培養(yǎng)“落地”問題的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，9.

[2]劉風(fēng)華.高職高專院校學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2014，7.

[3]林旺，孫洪濤.基于軟件應(yīng)用的計(jì)算思維能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2014，11.endprint