激發大學生對公路施工技術學習熱情的研究

于洪江+樂萍琴+李力

[摘 要]如何激發大學生對公路施工技術學習熱情需要深入研究。筆者基于多年的教學改革與實踐，結合問卷調查進行研究，提出以下策略：需要激發學生的夢想，加強學習責任感教育；創造優美的學習環境，培育濃郁的學習氛圍；教師保持良好的形象和較高的激情；全面關注不同層次的學生；加強教學資源庫的建設；采用多樣化、趣味化的教學方法與手段；理論知識和實習實訓相融合；建立完善的考核體系等。

[關鍵詞]公路施工；學習熱情；措施；研究

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）08-0070-03

我國高等教育發展迅猛，大學生學習問題已引起社會的廣泛關注，公眾對當前大學生的學習狀況和學習態度表示失望和擔憂，進而對高等教育的價值產生了一定的質疑。[1]部分學生在進入大學之前，沒有較為明確的職業規劃，上大學后才發現所學專業并非自己理想的專業，又不能及時調整心態，因而對專業課產生抵觸、膩煩情緒，學習興趣下降。另外，大學生中獨生子女較多，一些學生養成自以為是等不良習性，面對手機、網絡、游戲等的誘惑，不少學生懷著“及格萬歲”的心理，在學專業課時，已失去了剛入大學的熱情和新鮮勁，逃課、遲到、早退現象時有發生。

法制網2012年10月25日發布消息：目前我國道路交通事故數量比較大，占全國各類事故總量的82.5%。而道路交通事故與道路的設計、施工、監理工作質量不高有一定關系，與相關專業的大學生對公路施工技術的學習息息相關。如何最大限度地提高并保持大學生對公路施工技術的學習熱情，并充分發揮他們的主觀能動性，是教學活動能否有效開展并取得顯著成效的關鍵。國內外學者對該課題研究很少，本文進行了系統的研究，這對我國未來的交通建設與發展具有一定的作用。

一、激發學生學習熱情的措施

（一）激發學生的夢想，加強學習責任感的教育

1.激發學生的夢想

在一次對400名工科大二學生的問卷調查中發現（其中女生18人，占4.5%，男生382人，占95.5%），52%的大學生有明確的夢想，41%的大學生對夢想很模糊，7%的大學生拒絕回答該問題。調查結果發現以下兩個較為突出的問題：（1）大學生學習動機具有較強的功利性；（2）40%的大學生對自己專業的認同感較低。從被調查者性別、專業等基本情況的統計中可以看出，調查對象的覆蓋面較廣，調查結果具有很好的代表性。

激發學生的夢想，對教學和學生的成長具有重要意義。教師可以通過觀察法、調查法和交談法等諸多方法了解學生需求的特點，分析學生需求存在的問題以及合理需求是否得到應有的滿足。應從各類學生的實際出發，針對他們的需求，引導學生擁有崇高的理想和夢想，形成正確的人生觀、價值觀。

2.加強學習責任感的教育

可以通過一些典型故事教育學生要有一顆感恩的心，懂得珍惜才會擁有，感恩才能天長地久，以此陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提升學生的綜合素質。培養學生能夠站在民族、社會、時代的高度，認識到自己肩負的使命，認識到學習的意義，為其學習活動找到新的強有力的動力，從而促使學生主動學習，樂于學習。要求學生擬定長期、中期、短期目標，讓他們明白目標是清醒劑，學習是成功的加速器，先有成長，后才有成功，讓他們逐步形成自覺性、堅定性、自制力強、有恒心等學習品質。

3.引導學生系統了解所學專業

組織相關的活動，引導學生對所學專業進行系統了解，包括本專業的特點及未來發展前景，該專業從業人員的預期發展目標、專業課程體系、基礎理論、專業知識、實踐技能及該專業的學習方法等，使學生明確自己專業的發展方向，增強專業歸屬感，進而提高對所學專業的興趣。

4.以優秀的校友為榜樣

道橋專業畢業的學生，有些在質監總站、設計院、建設單位、大型施工企業、政府部門等單位工作，很多學生成為單位的領導和骨干，為社會做出了較大貢獻，也為學校爭得了榮譽，每年定期舉辦優秀校友和學生的交流會，可以讓學生以優秀校友為榜樣，給自己的未來進行定位。

（二）創造優美的學習環境，培育濃郁的學習氛圍

孟母三遷，“近朱者赤，近墨者黑”形象地描述了環境育人的道理。環境優雅、空氣清新的校園，整潔的教室、圖書館，先進的教學設備等硬件設施，良好的校風、學風，先進的教學理念，和諧的內外部環境等軟性條件，都有利于教學活動螺旋式的高效運轉，激勵學生勤奮努力，積極進取。另外，家庭學習環境和社會學習環境也具有舉足輕重的作用，應創造一個和諧的學習型社會。學校、家庭和社會三者有機聯系，互相影響和滲透，需綜合考慮，統籌管理。[2]

（三）加強師資建設

要培養有知識、有技能、綜合素質高的學生，必須要有知識淵博、技能嫻熟、經驗豐富的教師。應從適應社會主義市場經濟發展需要的高度，全面提高師資隊伍整體素質，建設一支職業道德高、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的師資隊伍。教師應注意以下幾個方面：

1.教師要保持良好的形象

在學生心目中，一盆再美的鮮花看久了也會產生審美疲勞，因此教師在講臺上應衣著得體，時尚大方，給人以美感，自然不一定是美，但要美就要美得自然，使學生愿意走進教室，把學習的過程當作一種享受，從教師身上學到一些正能量。

2.教師在教學中要保持較高的激情

教師上課應具有較高的激情。根據筆者的常年觀察，如果教師授課時聲音洪亮、精神氣質佳、激情四射、抑揚頓挫，學生相對來說會更認真聽講，從而更容易被帶入教學內容中，也更樂于學習。而聲音較小，沒有激情的老師上課，學生較容易開小差，睡覺，玩手機等。因此，在授課時具有較高的激情是每個成功教師的必備。

3.教師要注重學習和知識更新

教師應對課程的教學做好整體規劃，上每堂課前要認真備課，做好充分的準備，課余應多看些與專業相關的書籍、文獻，了解行業的動態和發展趨勢，因為給學生一碗水，自己要有一桶水。尤其是在繼續學習和接受新事物方面，是當前教學改革最需要教師所具備的品質與能力。endprint

4.教師要全面關注不同層次的學生

鼓勵和贊美可以讓白癡變天才，批評和謾罵可以讓天才變白癡。教師應承認差異性的存在，對不同性格、不同層次學生提出不同的要求，力求每名學生都對學習充滿興趣和自信，使每名學生都能在課堂上體驗到學習的喜悅。許多教師上課只關注學習成績比較好的學生，從而使基礎較差的學生失去了學習的興趣，這與教師沒有全面關注和了解學生有一定關系，導致成績較差的學生不愛學習甚至厭惡學習。作為教師，要努力發現各個層次學生的閃光點，對學生課內外的各種正面表現予以肯定，及時給予鼓勵和贊揚，讓他們看得到自己的進步。對于基礎差的學生，教師應多與其交流，多關心他們，發現他們的優點，引導和鼓勵他們積極的參與學習，這樣，不但可以融洽師生情感，而且可以激發他們學習的熱情。

5.要優化師資結構

公路施工技術涉及面廣，實踐性強，由從事過多年施工和監理工作的工學碩士或博士并具有高級工程師或副教授職稱以上的人員擔任該課程的教學工作，實訓教師參與實訓基地施工及驗收工作，并示范、講解、指導具體的操作過程。另一方面，聘任校外道橋專業高級工程師、經驗豐富的高級技師作為兼職教師，指導學生的鋼筋工、模板工、架子工、砌筑工等工種訓練，既優化了師資結構，也提高了整體教學水平。利用學校自身科研和技術優勢，積極組織師生面向企業和生產一線開展新產品、新技術、新工藝的開發和創新，同時把學校的研究成果向企業進行技術推廣，讓實訓基地成為高科技成果的孵化器和高科技產業的發源地，從而真正提高教師和學生的創新能力。

（四）加強教學資源庫的建設

根據人才培養目標、專業建設特點及社會企業反饋需求，精選教學內容，利用現代化的教學手段，采用PPT展示較多的圖片和視頻，例如，在公路施工技術教學中，每章均配有現場施工的錄像視頻，讓學生眼見為實。收集工程項目的施工圖紙和一些有代表性的資料，相關的規范、規程、文獻、案例等，讓學生不局限于課本知識，為他們知識的擴充和更新做好準備。重慶建筑工程職業學院已收集了6套有代表性的實際工程的道路橋梁電子版和紙質版的設計圖紙。

（五）采用適宜的教學方法

根據教學內容采用適宜的教學方法，考慮工程實際，講授要生動形象，循序漸進，深入淺出，讓學生易于接受。本專業教師要定期開展本學科的教育教學研討活動，交流教學方法，彼此取長補短。除了常規的課堂討論、啟發、引導式教學法，案例法，“對比”教學法外，根據實際情況，還可采用以下方式：

1.增強教學活動的參與性

教學是師生之間的互動過程，教學過程中，應使學生成為課堂的主人，師生之間平等對話，合作學習，分享彼此的經驗和理解。這種參與，不僅體現在學生人人參與，而且體現在學生參與教學過程的各個環節，教學準備、課堂教學、教學評價都是師生共同完成的過程，教師在其中只是“平等中的首席”。例如，在指導學生道路橋梁施工圖會審和設計交底的過程中，將學生每6人分為一個小組，道橋一班的學生審核道橋二班學生設計的圖紙，道橋二班的學生審核道橋一班學生設計的圖紙。每個人上交個人識圖記錄，每個小組選一份有代表性的設計圖紙共同進行審核，要求每組學生提交一份小組施工圖會審記錄和一份小組設計交底紀要，將發現設計圖紙中的錯誤與疏漏列一個清單。小組針對提出的問題進行認真檢查和商討，做好充分的準備，然后進行設計交底，形成設計交底紀要。通過這個環節的學習，學生理解了圖紙會審和設計交底的目的、主要內容和程序，學生積極性高，與工程實踐緊密結合，培養了學生主觀能動性和團結協作精神，當他們交完作業后，他們既學到了知識，又有一種成就感。

2.組織多樣化活動

盡量把教學安排在各種活動中進行，讓學生多用感官去體驗，去感悟。專題討論，模擬企業，市場調查等可以增強學生對學習過程的參與性，提供多元個性發展機會，激發自我提高的內驅力。例如，在公路路基交工驗收教學中，先把一個公路工程項目的工程概況、設計、施工、監理等情況提前書面告知學生，讓學生做好充分準備參加交工驗收會。再把學生分成四組，第一組扮演建設單位，負責組織交工驗收；第二組扮演設計單位，負責對該工程的設計提出總結性發言；第三組扮演監理單位，負責對該工程的監理合同的履行情況做總結性發言；第四組扮演施工單位，對該工程的施工情況做施工總結。這樣可以讓學生明白交工驗收的主要內容和程序。另外，也可以將公路設計、工程監理、工程施工、項目管理等專業性的知識與為人處世、口頭表達能力、團結協作等綜合素質教育結合起來融合于教學當中，利于知識的傳授，讓學生沒有感受到學習的壓力，反而樂在其中，效果頗佳。

（六）理論知識和實習實訓相融合

過多的理論學習，會使學生感到枯燥乏味；多過的實習實訓，學生的理論知識會不足，又與社會上一些短期工的培訓相似，不利于學生今后的發展。因此，在一般理論知識講解后，帶學生參加一些必要的實習實訓，會讓學生感到很新鮮，更利于知識的接受。如道橋專業學生，可帶他們去施工現場，讓他們看到軟基處理、路堤填筑、路塹開挖、排水工程、防護與支擋工程、路面的基層和面層等施工工藝，這有利于他們對公路施工技術的掌握。重慶建筑工程職業學院建有實驗大樓和信息化為特色的道橋專業標準化的室外實訓場，打造出了特色實訓場，構建了品位實訓場的文化思維，實現了設計綜合化、功能多樣化、工程真實化、職場氛圍化、實訓一體化。對施工類課程涉及的常規試驗檢測項目和施工技術的實踐訓練，學生學習熱情相當高，效果非常顯著。

（七）完善的考核體系

應當建立完善的考核體系，課堂出勤、學生作業、學生平時的積極性和主動性、期末考試成績等，應按適當的比例換算成學生的總成績。總的來說，學生的付出與總成績在一定程度上應成正比。此外，及時的激勵性評價、完善的獎學金制度、合理的優先推薦就業政策等可以激發學生的學習熱情，使學生產生主動學習的動力。

二、結語

在高等教育中，培養和激發學生學習熱情是十分必要和重要的，通過課程改革與實踐，學生的學習熱情得到了很大的提高，教學秩序、教學質量、學生綜合素質、就業單位評價，都取得了顯著成效。然而，公路施工技術的教學改革是一項長期而又艱巨的任務，教師在教學過程中應不斷總結、積累經驗，激發學生的學習熱情，以培養出綜合素質高、專而精的高水平人才，為交通建設做出更大的貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 隋琳.激發大學生學習動力的有效途徑與研究方法[J].現代婦女（理論前沿），2013（12）：110-111.

[2] 李楊華.如何創造良好的學習環境[J].職業，2014（30）：75.

[責任編輯：鐘 嵐]endprint