小學高年級語文教學淺談

何振燕

【摘 要】文是一門非常貼近生活的學科，小學高年級階段的語文教學，從字詞句段的學習及寫作教學，已經初步讓學生開始用語文感知和反映生活。如何用形象生動的教學方法使學生感興趣是目前小學語文教學的一個難題，學生感興趣了自然而然也就愛學了。

【關鍵詞】語文教學；興趣；教學方法

通過我數年的教學經驗，我發現要教好小學語文的一個重要因素是調動學生的興趣，啟發學生的思維。貪玩，好奇是小學生的天性，教師不能夠扼殺學生的這種天性，應該反其道而行之，充分利用小學生對任何新鮮事物都好奇的這種天性，在實際教學中聯系實際，做一些必要的模型，充分調動學生的積極性，適當的時候給與學生表揚，這些方法都是行之有效的。下面我就我的經驗具體談談如何激發學生學習語文的興趣，如何教好小學語文，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

一、創新教學方法，讓學生喜歡上你

小學生的天性決定了他們不能夠長時間的對一件事情感興趣，很難一直集中注意力，這就需要教師在平時的教學中采用新穎的教學方法，提高學生的注意力，其中游戲教學不失為一種好方法。俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，課前教師如何準備是非常重要的，上課時一個新穎的游戲活動有利于激發學生的求知欲，對接下來的教學充滿興趣。比如，教師在教學開始時可以讓幾名學生進行詞語接龍活動。這樣不僅學生的注意力提升了，相應的知識也學下了。這種寓教于樂的方式是最為適合小學生不過了。

二、創新教學方法，激發學生求知欲

在教育教學過程中，注重教學方法的探索，激發學生的求知欲望，使學生的學習更有成效。具體可以從以下幾點著手考慮：

（1）注重學生學習興趣的培養。這樣才會使知識對學生的學習更加感興趣，學生有興趣去學習，充分激發學生的學習欲望，使學習勤思考，勤學習，不再被動的接受知識，從而真正成為學習的主人。

（2）注重學生學習動機的培養。這樣會使學生的學習更加有目標、有動力，學習目標對學生的學習有鼓勵和導向的重要作用，因此，在教學過程中，應注重對學生的學習目標的培養，使學生更好的學習。

（3）注重培養學生的競爭意識。充分利用小學生的爭強好勝的性格特點，舉辦以個人或者小組為單位的學習競賽活動，使學生的綜合素質能力得到全面發展。

三、激發學生興趣，關注學生生活

（1）和學生成為朋友。作為教師本身來講，除了創新教學方法，不斷提高自身之外，另一個重要的目標就是應該關愛學生。那么，如何關愛學生呢？我認為首先做到的就是要和學生成為朋友，關注他們平時的一舉一動。可能很多教師認為這是在浪費他們的時間，其實不然，只有教師和學生真正成為朋友，學生才會把自己的真笑話講給老師聽，在遇到困難時才會向老師尋求幫助，老師通過這種方式，了解學生的平時生活，從而制定相應的教學方法，因材施教。

（2）注重學生內心的情感體驗。小學生是一個愛虛榮的群體，他們無時無刻地都想著在老師面前表現自己，希望得到老師的表揚。教師在平時的教學過程中不要吝嗇自己的表揚，哪怕是學生做了一件微不足道的小事，只要是對的，教師就應該予以表揚，因為這一個小小的表揚學生會努力學習，學生的內心才會真正喜歡你。這樣語文教學也就變得輕松愉快了，學生也就愛學了。

四、注重課堂互動，讓學生愛上學習

課堂互動的主要意義是可以充分調動學生的注意力，充分發揮師生積極性，這種教學模式可以實現互補性學習，充分發揮了在課堂教學過程中學生的重要作用，實現了以學生為主體，老師為引導的良好教育模式，實現教學相長，師生共同進步發展。在課堂互動過程中，主要有以下兩種互動形式；

（1）師生間的互動。師生間的互動包括的內容比較廣泛，比如，師生間的問答、討論，甚至在條件允許的情況下可以進行師生的角色互換，讓學生講課，老師聽課，以便于老師更好的掌握學生的學習狀態。老師在授課過程中，可以適當“不懂”在學生提出問題的意見或建議時，適當裝傻，比如“老師怎么沒聽懂、不理解，你再細致的講一遍好嗎？”這樣不僅使別的同學更加清楚理解問題的答案了，更使提出意見的學生自己對問題的理解更加深刻，在遇到類似問題時能舉一反三，更好的解題。

（2）學生與學生間的互動。學生與學生間的互動主要是小組形式的討論與評價，或者問題答案的爭辯。在評價過程中學會傾聽別人意見，正確認識到自身的不足，以便在以后的學習生活中改變自己。學生間的討論與評價使學生在學習過程中學會了如何正確客觀的評價他人，學會欣賞他人，學習他人的優點，對學生以后的學習生活有極其重大的意義。

語文課的授課過程，絕不能僅僅只是知識的傳遞過程，人們常說語文鍛煉人的思維邏輯的推理能力，的確是這樣的，但我認為最重要的還是老師的授課方式更能鍛煉學生的思維，不能讓學生“讀死書”、“死讀書”。通過互動交流的學習方式還可以使學生養成良好的學習習慣與行為品格，使學生更好的成長。

參考文獻：

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[2] 李鎮西.《愛心與教育：素質教育探索手記》.四川少兒出版社，1998年版

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