探悉高職院校動漫制作技術專業(yè)考試模式改革的作用

王琳

摘 要 在目前高職院校中，考試仍是衡量學生知識、技能掌握程度的主要方式。但現(xiàn)階段高職院校的考試模式卻普遍比較單一，考核內容重理論輕實踐，對學生能力、素質的考核還存在大量欠缺，考試成績反應的結果也比較片面。若要對學校培養(yǎng)的人才是否達到培養(yǎng)目標作出準確的評價，就必須針對不同專業(yè)、不同類別的學生采取不同的考試考核方式，因此對目前考試模式進行改革的做法勢在必行。

關鍵詞 高職 動漫 素質 考試模式改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

高等職業(yè)院校的特點在于瞄準人才需求市場，鎖定市場走勢，跟蹤就業(yè)崗位，把握高職發(fā)展前沿，樹立質量為本的觀念，突出高技能教學特色和國際型人才培養(yǎng)特點，培養(yǎng)出技能過硬的高素質全面型技術人才。動漫制作技術專業(yè)，作為高職院校中的一個重點專業(yè)有著廣闊的前景和巨大的潛力。雖然動漫產業(yè)的出現(xiàn)的時間不長，但在計算技術和數(shù)字化技術飛速發(fā)展的今天，動漫的應用已逐漸深入電影、電視、游戲、廣告、工業(yè)、制造等各個領域，悄然融入了人們的日常生活中。社會對于動漫專業(yè)人才的要求即為高職院校培養(yǎng)動漫人才的標準，以市場為導向便是對動漫人才的能力、技術、素質等各方面指標的綜合要求。

1目前社會對動漫設計專業(yè)人才的要求

動漫制作技術專業(yè)的人才培養(yǎng)需要跟上時代的步伐，具有良好思想道德和文化修養(yǎng)，具有較高的審美素養(yǎng)和審美能力，熟練掌握各種計算機軟件的應用，具有較強的創(chuàng)新能力和動手能力，具有計算機動畫制作、數(shù)字音像編輯能力，具有視頻剪輯及影視后期合成等能力的綜合技術應用性人才。

在職業(yè)能力方面則有著更加詳細的具體要求：

1.1通用能力

（1）計算機應用能力：能熟練使用Maya、Photoshop、Premiere、AE等軟件進行動畫的設計與制作；

（2）外語應用能力： 能夠使用各種軟件的英文版本，可借助字典閱讀英文專業(yè)資料及說明書，具有初步的口語交際能力；

（3）語言閱讀及表達能力：能夠迅速準確的讀懂客戶對于項目的要求；能針對不同場合，恰當?shù)厥褂谜Z言與他人交流；能有效運用信息撰寫比較規(guī)范的常用應用文。如調查報告、工作計劃、研究論文及工作總結等，且書寫工整；

（4）自我管理能力：能夠自行確立符合實際的個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃，能夠安排并有效利用時間完成階段工作任務，能夠不斷獲得新知識、新技能來適應新的工作環(huán)境；

（5）創(chuàng)新能力：在實驗、實習、實訓和畢業(yè)設計或實際工作中善于動腦，樂于探索，有一定的創(chuàng)新見解。

1.2專業(yè)技術能力

（1）具備動畫角色造型設計能力。

（2）具備動畫分鏡頭制作能力。

（3）具備各種動畫制作軟件的熟練操作能力。

1.3職業(yè)拓展能力

（1）具有三維動畫作品總體設計、制作等工作過程系統(tǒng)化的能力。

（2）通過三維動畫思維能力的培養(yǎng)和三維動畫設計能力的基本訓練，具備本專業(yè)方向創(chuàng)新的基本能力。

2現(xiàn)階段高職院校對動漫人才考核方式的弊端

在學校的教學工作中考試是教師和管理人員根據(jù)教學培養(yǎng)目標，選擇相應的考試內容和考試形式，對學生掌握知識的程度以及對具有的能力、技能、素質進行測試和評價的手段。但目前大部分高職院校對動漫人才的的考試模式都普遍存在以下幾種現(xiàn)象：

（1）考試方式相對比較單一，許多考試仍然以筆試為主，難以檢測學生的動手能力和實際操作能力。

（2）考核內容上還重理論輕應用，主要以知識考核為主，對學生能力、素質的考核還基本處于空白。

（3）考試成績還較片面，主要以期末成績?yōu)橹鳎瑢W生在校學習期間的日常表現(xiàn)評測不足。

因此要準確掌握所培養(yǎng)出的人才是否達到培養(yǎng)目標，就必需采取因地制宜的方式針對不同類別的學生使用不同的考試考核方法，高職教育作為高等教育的一個重要部分，必須對當前的考試模式進行改革創(chuàng)新。

3動漫制作技術專業(yè)考試模式改革的構想

為了適應社會對動漫人才的要求，高等職業(yè)教育應當對動漫制作技術專業(yè)的學生保持足夠關注，注重學生技能的培養(yǎng)，素質的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，以及對知識、能力、素質三方面相結合，以考試模式改革為切入點全面推進教育教學內涵建設。其中包含以下幾項的基本原則

（1）堅持遵循教育教學規(guī)律利于學生提升的原則；

（2）堅持突出高職特色貼近職業(yè)崗位的原則；

（3）堅持全面考核全程考核的原則；

（4）堅持以點帶面系統(tǒng)設計的原則；

關于考試模式的改革的幾個構想：

3.1從知識、能力和素質3個維度進行考核

采用“343”模式，即在課程考核中知識占30%、能力占40%、素質占30%。

（1）知識考核借助思科的網絡課程提供的考試環(huán)境，分為章節(jié)考核和期末的綜合知識考核，由學生在規(guī)定的時間內上網自行完成考試內容并由系統(tǒng)自動判分，以30%的比例計入課程總評成績；

（2）能力考核由單元項目實訓和期末的綜合項目實訓的完成情況決定。教學過程中的單元項目實訓占60%，期末的綜合項目占40%，綜合起來占以40%的比例計入課程總評成績；

（3）素質考核貫穿全課程的進行中，通過每個學習單元的“項目評價單”，由學生自評、互評和教師評價3部分組成，以30%的比例計入課程總評成績。

3.2綜合運用多種考試模式

對于知識和能力的考核，采用平時考核和期末考核并重的方式，平時考核由單元知識測試成績和單元實操考核成績組成；期末考核由期末綜合知識測試成績和綜合項目操作成績組成。素質的考核主要從學生平時的出勤、崗位工作表現(xiàn)、工作績效、職業(yè)活動記錄、技術文檔多方面評分；對于創(chuàng)新想法和設計、承擔組長工作、出色的敬業(yè)精神、團隊精神，安全環(huán)保意識，吃苦耐勞等職業(yè)素質進行鼓勵加分。

高職院校考試模式改革是高執(zhí)教育改革的一個重要組成部分。考試是考核學生學習成果的重要指標，在中國悠久的考試傳統(tǒng)中，學生和家長都有著對成績非常深刻的執(zhí)念。讓考試模式改革能夠順利的推行，并深入人心才能讓高職教育走的更好，也是需要我們長期努力的責任。endprint