探究如何提高高職學生英語學習的積極性

楊少坤

摘要：目前高職學生在英語學習中普遍存在學習積極性不高的現象，本文分析了目前高職學生的英語學習現狀，并從幾個方面來探討激發高職學生英語學習積極性的建議，希望有助于提高高職英語教學的質量。

關鍵詞：高職學生；英語學習積極性

隨著社會經濟的發展，國際交流的增加，高職英語教學在高職教育中的地位日益突出。作為高職教育的一個重要的基礎學科，高職英語教學的最終目標是提高英語教學質量，培養既具備必要的英語語言基礎知識，又能夠運用英語進行有關涉外業務工作的能力的優秀人才。在教學活動中，學生是英語教學中學習的主體，只有充分調動學生學習英語的積極性。才能達到良好的教學效果。但目前高職院校學生的英語學習情況卻令人擔憂。

一、高職學生英語水平現狀

英語作為大學里的公共必修課，有其存在的必要性。而高等職業院校的非英語專業學生英語基礎普遍較差，對英語學習的興趣也不大。他們長期接受高中教師以教師為中心的教學方法，大搞題海戰術，使得其對英語喪失了興趣，大部分學生僅僅為了高考成績，尤其是藝術類的學生。學英語對他們來說是件痛苦而又無奈的事情，完全體會不到學習的樂趣所在。甚至有學生聽到英語，就頭疼。要改變這種現狀，首先要讓學生明確，學好英語決不是為了應付考試。事實上，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。學生若能學好英語，就能幫其順利打開通往另一個世界的學習之門。其次要讓學生明白，高中里沒學好英語，不等于大學里也學不好，只是因為他們不適應高中應試教育下的題海戰術，重語法，死記硬背得記單詞。只要他們掌握正確的學習方法，肯定可以在大學期間學好英語，把英語作為今后工作中一個重要的好工具，好幫手，甚至創建一套獨特的英語學習方法也有可能。

二、對提高高職學生學習英語積極性的建議

（1）掌握學生的心理和學習動機，課堂的管理要嚴格，細化，落到實處。因為高職學生屬國家計劃內招生，頒發國家承認的文憑，根據對所教過班級的了解，學生們都害怕學期末的成績不及格及英語成績會影響自己畢業，因此都具有學習的動機。放棄的心理是由于高中的基礎太差有畏難情緒。因此，高職教師必須建立嚴格的管理制度！并且要令行禁止，落到實處，尤其是平時成績的考核切忌人情分。在授課期間每節課都要頻繁提問，進行話題討論，朗讀及對話的表演，且一定當堂打分，期末時嚴格體現在總成績中，因學生基礎薄弱，所以打分時一定要注意鼓勵性，參與為主，這樣課堂氣氛就活躍起來，尤其是一些英語較差的學生更是為了提高平時成績而爭相舉手發言。

（2）建立良好的師生關系，同時加強對學生在學習及生活上的指導和溝通?！坝H其師，近其道”。本是中國的一句老話，更是我們每個教師所熟知的道理。但是許多高職院校任公共課的教師卻忽視了這點，認為這是班主任教師的事，但是我們學生的基本情況決定了他們并沒有英語課上如饑似渴汲取知識的愿望。因此良好的師生關系便成了學生到課率，和諧課堂氣氛不可或缺的因素，通過筆者的教學實踐發現尤其是對那些本打算完全放棄英語的學生最為有效，另外給學生樹立一個較高的目標，擴大學生的視野，開拓提升學生的思維深度也不可或缺，讓學生認定教師的指導能使自己站得更高，望得更遠，前途更加廣闊和光明也是極其必要的，教師本來就應以塑造人為己任。

（3）不要做課本的奴隸，難度適中的講解極其必要。通過了解許多教師都是嚴格遵守教材的課程內容及要求按部就班地上課。這些教師不能說不合格，課講得也不能說不好，但學生的反應是老師講的我們都沒聽懂。教師的工作效果本就應從學生的學習效果反射出來，那么教師的口語再好，識分析得再透徹，授課過程設計得再無可挑剔，而學生無任何收獲，又有何用呢！在認知主義基礎上發展起來的建構主義認為，學習不應該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經驗為基礎主動的建構活動。也就是說，學生在學習過程中必須借助已有的知識和經驗，主動探索，積極交流，從而才能通過新經驗與原有知識經驗的相互作用而不斷充實，豐富和改造自己已有知識經驗的過程，更好地建立新的認知結構，它主張學習是學習者主動建構自己知識經驗的過程。因此教師的教學必須以學生原有的知識為基礎，從而指導學生在這一基礎上建構新的知識結構。因此在高職的英語教學中要隨時調整授課難度，必要時也可在內容上稍做變動，對一些難度較大的文章筆者主要是采取改寫的方法，縮小篇幅，簡化難度，讓學生感到通過努力能夠學得會才是最佳的，同時增加英語國家的背景知識，包括文化知識、社會知識和娛樂新聞等。

（4）加強英語實際能力的培養，重視聽說等交際能力。高職英語教學大綱規定，“學生畢業后具備職業崗位所需要的一定的聽說能力，較強的閱讀一般技術資料的能力和寫常用應用文的能力?！边@一要求表明高職教育側重的是學生的‘實際運用能力因此應適當降低‘學術閱讀能力的要求加強‘實用閱讀的訓練與培養，使學生在校的精讀及閱讀的訓練成為職業培訓的前奏。另外教師在課堂教學中應盡力擴大語言輸入增強聽說能力的培養，重視培養學生的‘交際能力以適應從業的需要，用多種教學手段提高趣味性調動學生的積極性。高職學生的英語水平決定高職教學要有極強的趣味性知識性要建立在趣味性的基礎上?，F代教學的優勢體現在手段及策略的多元化上。（新編實用英語）第一部分的對話都是實用性很強的內容，教師完全可以在網上尋找相關的短片讓學生加以理解和模仿，例如第一冊第一單元，就可利用一些網上的情景短片。這樣既可提高學生的興趣，又有利于學生對實際情景的理解和運用，另外背景知識的介紹也可通過短片的形式，直觀教學更有助于理解，也更能激發學生的積極性，從而使教學內容成倍增長，極大地提高教學的實效性和趣味性。

三、結語

最終的教學效果不是各要素之力的簡單相加“高職教師必須在教學過程中”充分運用各種教學手段和方法，同時教師既要善用自己的經驗也要富于想象力，教學各要素之間要互相配合“互相促進”才能取得最佳的教學效果！endprint