試談在初中數學課堂教學中有關有效性教學的幾點思考

趙富愈

摘要：在新課程背景下如何提高課堂教學的有效性，歷來是教學工作者的基本追求，也是我們開展對有效課堂教學研究的意義所在。文章就初中數學課堂教學的有效性進行了探討，提出了一些不成熟的看法，以供參考。

關鍵詞：數學；有效性；多媒體

課堂教學中教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。而課堂教學是實施素質教育的主陣地，任何優化課堂教學，讓課堂在有限的教學時間里煥發出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。教學活動是教師教、學生學的雙邊活動。如何提高初中數學課堂教學的有效性？下面簡單地談談我的一些教學體會和做法。

一、認真鉆研教材，提高備課的有效性

學校要成立數學備課小組，集體備課時，一人主講，其他教師各抒已見，大家獻計獻策，達成共識，完善教學設計，然后上課，其他教師聽。課后大家想一想，議一議，相互交流，還有那些地方需要改動，認真做好教學反思記錄，改動后再進入課堂教學，從而尋找最佳的教學方法，以適應新一輪的教學需要。但不能干篇一律，可根據自己所教班級學生的實際，選擇適合自己學生的教學方法，上出自己的特色、個性。有效的備課應是備有用的，應有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的教師還應根據學生個體進行鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。

二、巧設教學情景，提高課堂教學的有效性

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發學生的學習興趣和求知欲。精心創設問題情境，就是解決數學知識的抽象性形象性之間的關系，用產生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知識學習的熱情，從而拉近學生與新知識的距離，為學生的學習作好充分的準備，為知識的產生、發展、形成作好鋪墊。由此支持與鼓勵學生用自己的辦法去解決問題。創設和學生已有的知識、經驗相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發學生的參與欲望，使學生變被動學習為主動參與與主動思維，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來能夠夠得著的“最近發展區”，讓學生在力所能及的范圍內跳起來主動“摘果”，從而大大提高了學生的積極性和參與度。

三、優化課堂教學結構，實行分層次教學

課堂教學結構的安排切實抓好四個環節：（1）明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點；（2）指導學生開展嘗試活動，啟發他們發現問題，提出問題，分析問題和解決問題；（3）圍繞教學目標，組織變試訓練，注重一題多解，以提高訓練效率；（4）總結歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，并聯系已有的知識形成新的知識結構教學中可采取“低起點，多層次”的教學方法，即適當放低教學起點，適當增加教學層次，盡可能提高課堂教學效益。

四、合理使用多媒體，提高課堂有效性

目前多媒體教學手段在課堂教學中展現出它獨有的魅力，特別是那些比較抽象的、難理解的數學內容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調的作用。不但能充分調動學生多種感官的參與，而且能激發學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。但是多媒體只是教學的輔助手段，而非最終目的。教師要使多媒體課件真正為“學生更好地學數學，教師更好地教數學”服務，從而達到提高課堂教學效果的目的。

五、培養學生的創新能力與學習方法

牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考“蘋果為什么會落地”？最終發現了萬有引力定律，為人類做出了杰出的貢獻，正所謂：

“為學貴知疑，知疑且善問，學成必無疑”。因此，在平時的數學教學中我經常鼓勵學生大膽發表自己的看法，要敢于創新。在一個問題解決完后，我還會經常問全班同學“你們誰還有不同的解法？”，對于學生的觀點特別是一些標新立異的觀點或思維的閃光點，我都在正確引導的基礎上給予鼓勵性的評價。俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教學過程中我不但注重教會學生知識，還非常注重教會他們學習的方法：（1）教育他們課前一定要預習，在聽課的過程中，必須專心，預習中做標記的知識點，應認真聽，多提問。（2）在課堂上，老師通常都會強調一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。（3）認真、獨立完成老師布置的課堂練習和作業，發現自己知識的薄弱之處，多想多問。（4）一定要有一個錯題本，把平時在作業或試卷中做錯的題詳細的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

六、結束語

有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關注。數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！endprint