初中政治教學中的案例教學法

張慶華

摘要：案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，扮演著傳授知識者角色。本文闡述了案例教學法的優勢，并探討案例教學法在初中政治教學應用的設計方式與實施操作途徑。

關鍵詞：案例教學法；初中政治教學；應用

案例教學法起源于上世紀20年代，由美國哈佛商學院（Harvard Business School）所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。初中政治課理論性比較強，對于初中生來說，如果應用傳統的教學法，雖然可以讓學生扎實的掌握基礎理論知識，但是往往學習的積極性不高。初中政治新課程改革標準中提倡學生的主動參與，積極探究，政治教學要著重培養學生的問題解決能力，搜集與整理信息的能力與合作交流能力。案例教學法通過選取一些新穎生動的真實案例，讓學生充分參與其中，極大的調動了學生的學習積極性，突出了學生的主體探究地位，更能夠培養學生的各項綜合能力，是一種效果極佳的教學方法。

一、案例教學法在初中政治教學中的應用效果

（一）可以充分調動學生的學習積極性

在應用案例教學法后，原本枯燥乏味的政治課堂變得更加趣味生動，學生對政治課有了濃厚的興趣，教師精心選擇的案例讓課堂教學內容變得更加新穎獨特，能夠激發出學生的求知欲和探索的欲望，學生的學習主動性越來越高，為了更好的參與學習，學生往往會主動通過各種渠道尋找案例，學習熱情得到了有效的改善。

（二）有利于提高學生的綜合能力

案例教學法的應用可以提高學生的各項綜合能力，為學生步入高中和日后的社會工作奠定基礎，學生學習積極性高了，對于其他學科的學習也十分有益。例如，學生如果關注政治新聞，就會主動搜集相關信息，積極在課堂上運用政治課理論進行分析與評價，還有一部分學生，從主動從身邊的人、事、物入手，去尋找一些有價值的案例，在這種實踐活動中，學生各方面的能力就得到了提高，適應社會的能力也就更強。

（三）有利于教師自身素質的提高

案例教學法的引入對教師提出了更高的要求，教師在教學中需要精心設計教學，精心選擇案例，對學生自己選擇的案例也要主動分析總結，所以就需要教師不斷的加強學習，提高自身的專業水平。

二、案例教學的教學設計

（一）明確教學目標

在案例教學法的應用中，教師應該根據教學目標來制定相應的教學計劃，在此基礎上選擇有適宜案例，這些案例要符合學生的年齡特點，能夠激發出正能量，還可以多選擇貼近生活的熱點、能夠反映時代特色的新穎案例。當然，反面案例并不是不能選擇，在應用反面案例時，教師要認真謹慎，從正面進行引導。

例如，在《誰都不能違法》一課的教學中，教師可以找一些知名人士貪污受賄入獄的案例，這類案例本身就是社會熱點問題，學生耳熟能詳。在此類案例的講解中，教師要注重引導，要讓學生明白，無論是誰，都需要腳踏實地、遵紀守法，只要違法就必定會受到追究和制裁。通過這種形式的講解，也讓學生能明白遵紀守法的重要性，并將其踐行在自己的實踐中，成為一個守法的好公民。

（二）突出教學重點

在選擇好案例后，即可根據所選案例設置問題，問題要能夠突出教學目標，與教學內容緊密結合，由淺入深，層層深入。在教學中，鑒于初中生的年齡特點，他們遇到自己感興趣的案例后，大家往往會七嘴八舌的議論起來，導致案例教學出現跑題問題。因此，教師在設計問題時一定要圍繞教學內容進行設計，既要能放開，也能夠往回收。

（三）重視總結評價

教師在課堂上讓學生討論完案例之后，盡量讓學生自己來總結，最后，收集大家的意見進行引導和總結，及時總結和評價，鞏固案例教學的作用。

三、案例教學的課堂實施模式

使用案例教學時，首先盡量運用現代化的教學手段將案例完整的表現出來，我們可以使用多媒體，以圖片，文字、視頻、音頻的形式呈現給學生，激發學生學習的欲望。其次，讓學生主動參與案例分析，這是教學中最重要的環節，是學生能否通過所學的理論知識來分析案例以達到教學目標的關鍵所在。案例分析一般情況下可以分為三個步驟，個人分析，也就是熟悉案例的過程，小組分析，就是讓學生以小組為單位展開討論，讓學生對疑難問題提出自己的觀點，在進行小組討論過程中，教師要注意監督，規定時間，提高學習效率。最后是全班交流，由每個小組選出小組長，對本組的觀點進行總結歸納，作為教師，則可以利用學生的集體榮譽感，引導大家各抒己見，活躍課堂氣氛，增強課堂教學的實效性。最后教師再做課堂總結。

四、結語

總之，實踐顯示，案例教學法能夠極大的調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣，增強學生的探究意識，對提高學生的問題分析與解決能力、合作探究能力、信息歸納整理能力大有裨益，更能夠促進學生整體素質的提高，有利于現代化人才的培養。當然案例教學法畢竟是一種新型模式，在實施過程中也存在一些或多或少的問題，如課堂氣氛太活躍，教師不好掌控，案例設計時所提問題層次性和深度不夠等等，這些需要教師不斷的學習總結，進一步優化案例教學法的效果。endprint