高中歷史激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)有效性探討

曾憲偉

摘要：熱愛和興趣是學(xué)好歷史的最原始動(dòng)力，學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)歷史，才能全身心自覺投入到歷史課堂教學(xué)中，主動(dòng)汲取知識(shí)。高中歷史教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)高中生的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；趣味性

新課程理念首倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育分析、歸納、讀背生硬的教學(xué)模式。高中歷史開展趣味性教學(xué)的資源十分豐富，教師只要用心鉆研，適時(shí)采取合理的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以全面提高課堂教學(xué)有效性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中歷史開展趣味性教學(xué)，提高教學(xué)有效性，談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位

只有親師信道，方能樂其道。在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。新型師生關(guān)系，教師首先是學(xué)生的朋友，其角色不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而要放下教師的架子，給學(xué)生以愛的陽光，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和思想，對(duì)學(xué)生開展賞識(shí)教育。當(dāng)學(xué)生回答問題不夠全面時(shí)，仍要給學(xué)生以鼓勵(lì)，希望他下次多思考，爭(zhēng)取談得更好。激勵(lì)性的語言，不僅能縮短師生的距離，而且使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，有利于高中生個(gè)性的張揚(yáng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，提高課堂教學(xué)趣味性，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征做到科學(xué)施教。課堂上設(shè)置學(xué)生討論的歷史話題，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解哪些話題既能夠提高學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的討論興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須想辦法活躍課堂氣氛，使學(xué)生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。而精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思是一堂課成敗的關(guān)鍵。那么怎樣構(gòu)思設(shè)計(jì)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？7這就要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學(xué)大綱，想方設(shè)法尋找與課本密切相關(guān)的知識(shí)。例如：在講《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》的三大戰(zhàn)役時(shí)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，可以設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)：（1）昨日重現(xiàn)：在那炮火連天的歲月，假如你是一位人民解放軍的高級(jí)參謀，你會(huì)把戰(zhàn)略決戰(zhàn)的首戰(zhàn)放在哪里？為什么？你會(huì)采取怎樣的作戰(zhàn)方針？（2）穿越時(shí)空，親歷戰(zhàn)爭(zhēng)：你是淮海戰(zhàn)役的戰(zhàn)地記者，請(qǐng)你寫一篇戰(zhàn)地報(bào)道。（3）歷史影院：觀看《平津戰(zhàn)役》紀(jì)錄片片段，合作探究北平為什么能和平解放？學(xué)生的主體地位一下子就調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生在活動(dòng)中爭(zhēng)先恐后的參與，既學(xué)習(xí)了相關(guān)歷史知識(shí)，又掌握了識(shí)別和使用歷史圖表的基本技能，還在無形中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和應(yīng)用相關(guān)歷史信息的能力。整個(gè)一堂課學(xué)生始終處在積極思考、主動(dòng)求知的氣氛當(dāng)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)也在環(huán)環(huán)相扣得到突破。

三、適時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)探求知識(shí)的欲望

評(píng)書中，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到緊張、激烈時(shí)刻，總是突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。同樣，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，能使學(xué)生注意力集中，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。例如，教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)，講到“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這一農(nóng)民起義，請(qǐng)思考，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)反映了什么問題7那么太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是什么？從失敗的原因中，我們可以得出什么認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答，得出基本結(jié)論：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起是由于中國(guó)社會(huì)階級(jí)矛盾的激化，而其失敗是因?yàn)闀r(shí)代和階級(jí)的局限性，說明農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，不能改變中國(guó)落后的現(xiàn)狀。“那么哪個(gè)階級(jí)可以擔(dān)當(dāng)這一重任呢？資產(chǎn)階級(jí)可以嗎？”導(dǎo)入新課。這樣的懸念設(shè)置，使學(xué)生迫切想了解其中的奧秘，學(xué)生的注意力很快在自然狀態(tài)中順利遷移到教學(xué)中，很好地完成了導(dǎo)入新課的任務(wù)。

四、引入歷史故事，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言激趣

課堂教學(xué)中，歷史教師要善于挖掘教材中富有趣味性的知識(shí)點(diǎn)，引用課外資料，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理剪裁，將其融入整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，使自己的課堂教學(xué)富于知識(shí)性、故事性和趣味性，這樣做必然會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講授商鞅變法時(shí)，穿插講述“立木為信”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時(shí)，介紹“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭(zhēng)時(shí)，講“約法三章”、“鴻門宴”等典故，這樣，教學(xué)效果必然比平淡的空講知識(shí)好得多，一方面深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面又使學(xué)生弄清了事件因果關(guān)系，加深了理解。

五、巧用歷史圖片，開展直觀教學(xué)

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)于歷史圖片的重要作用沒有予以足夠的重視，而是以文字知識(shí)教學(xué)為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發(fā)揮。歷史圖片作為歷史教學(xué)的重要組成部分，可以給學(xué)生提供更直觀的信息，使學(xué)生更加有效地記憶歷史知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，由于歷史條件的限制，當(dāng)時(shí)沒有視頻資料，更多的是一些圖片和文字資料，相比文字資料，圖片能夠給學(xué)生更加形象化的認(rèn)知。教師可以給學(xué)生展示林則徐虎門銷煙的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生深入了解虎門銷煙的前因和后果，最后得出虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索結(jié)論。通過圖片學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加便于學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，達(dá)到助力提高教學(xué)有效性的目的。

總之，高中歷史教學(xué)，教師要特別注重方法、手段、設(shè)計(jì)、導(dǎo)入等諸方面的趣味性，以學(xué)生為主體，善于評(píng)價(jià)，使課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果達(dá)到最佳，從而全面提高課堂教學(xué)有效性。endprint