淺談小學數學教學中的德育滲透

王歡

摘要：教師要在數學教學中，結合該學科的特點，對學生進行品德教育，讓思想品德教育有效滲透到數學教學中去。本文主要探討小學數學教學中有效滲透思想品德教育的策略。

關鍵詞：小學數學；德育滲透；教學德育

結合小學數學，我們可以充分挖掘教材中所有能進行思想品德教育的教材，把這些教材里面的實例巧妙結合到思想品德的教育中，根據可用的資源設計合理的教學方式，把思想品德教育一步步無形地滲透到學生的腦海里面，使他們從小就養成認真學習、一絲不茍的態度以及其他優秀的思想品德來。

一、教師要積極發揮示范作用

思想品德教育就是陶冶學生的情操，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是最直接的，也是最深遠的。在學生的心目中，教師就是他們的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都能感染學生，數學教師在教學過程中要做到言傳身教教師的板書設計、語言表達，身體姿態、儀容儀表等都會對學生產生影響，一切美好的形象可以于無形中給學生以美感，使學生的情操受到陶冶。所以，在數學教學中，教師應注意板書設計、數學語言的表達、分析問題的有條有理和解答問題的書寫規范等，時常給學生做出嚴謹求實的表率。同時，對學生的作業要能做到全批全改，并強調及時更正，堅持一絲不茍，修正錯誤的科學態度。比如，為了上好每一堂課，在課前要搜集和整理大量的筆記，要對學生的學情做詳細的了解，要對自己的語言進行規范，時時注意采用新的、容易使學生接受的教學方式和方法，那么學生就會感覺學得很愉快，從而從內心對教師產生一種敬佩之情，從教師身上學到一種責任感，這對他們今后的學習和工作都會產生巨大的正能力作用，使學生在長期的潛移默化中養成了規范、嚴謹、端正的學習態度。

二、結合教材，滲透愛國主義思想和刻苦鉆研精神

小學數學教材中蘊含著豐富的德育素材，教師應該要好好利用這些素材，把握時機，讓這些德育教材自然而然地滲透到課堂教學中，不讓學生察覺到是刻意灌輸，如此一來，可以讓學生在學習課本知識的同時也能培養他們良好的思想品德。例如在教學生進行時間單位換算中時、分、秒這三者之間的換算時，可以順便提到我們生活中關于時間精準度的例子。比如我國的航天事業在不斷發展，宇宙飛船在發射的時候對時間的精準度是非常高的。也可以問學生我們“神舟十號”飛船的發射時間以及返回時間。我國的航天事業現在發展得這么好，這是我們全中國引以為傲的事情，通過這個例子可以讓學生為祖國感到自豪，加深他們的愛國主義情懷。

三、結合生活，培養學生的高尚情操

小學數學教師除了利用原有的課本教材，還可以聯系生活，在生活實例中對學生滲透思想品德教育。例如在教兩位數相加減時，教師可以讓學生思考計算：“原本一輛公共汽車上面有15個人，中途有6個人下車，再上來9個人，請問現在車上一共有多少個人？”教師在教學時，除了要引導學生從數學的角度出發去思考解決的辦法，還要滲透學生平時搭乘公共汽車時，應要“先下車后上車”，養成謙讓的美好品德。如今的社會人們更加熱心于公益事業，比如幫助貧困地區學生完成學業。假設資助一個貧困地區的失學兒童重返校園需要300元，那中國13億人口，每個人捐贈1元，那這筆錢可以資助多少名失學兒童重返校園？通過這樣的一道題目，不僅考查了學生的計算能力，同時也能讓學生意識到自己現在的讀書環境是多么的珍貴，要學會珍惜學習的機會，還能培養學生的愛心，讓他們愿意去幫助有需要的人。聯系生活實例進行思想品德教育的滲透更有效，因為這些實例都是事實，比較貼近學生的生活，說服力也比較強。

四、利用數學的形式美培養學生高尚情操

數學美是其文化內涵的具體表現形式之一，它包括數學概念的簡單性、統一性，數學命題的概括性、典型性，數學圖形的和諧性、對稱性等。比如，在講幾何問題時，強調對稱和統一美；還把問題引向了學生的日常生活：教室的布置、黑板報的版面、學生的儀表等，以此引導學生樹立正確的審美觀。教學時，還要善于通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、嚴密的推理以及精心的板書等盡量表現數學美的神韻，讓學生得到美的熏陶和享受，使學生在學習過程中得到愉悅，從而完善品德。

五、結合數學訓練，培養學生嚴謹性等良好心理品質

教師可以結合訓練來培養學生的嚴謹性和認真負責的態度。因為數學這個科目要求學生要做到一絲不茍，一個步驟或者一個數字寫錯了，將直接影響到最后的答案。但是對于小學生來說，不斷的練習訓練才能培養他們認真負責的態度以及形成良好的習慣。例如，平時教師可以要求學生每次在做題的時候要反復審題3遍，確定正確理解題目的意思后再開始做題，做完題目要養成一步步檢查步驟的習慣，看看數字和標點符號是否有誤。很多學生在計算過程中容易出錯，教師可以提醒學生：“是否抄對題目？第一步應該計算什么？接下來要計算什么？算出來的答案是否有代進原式驗證？”在平時的訓練中，教師就要培養學生自覺檢查、分析錯誤的原因，養成認真計算的良好習慣，以后就不會吃由于粗心造成的虧。教師在教學過程中的態度要負責、嚴謹，在講述知識的過程中要用科學、精確的語言進行敘述，在進行板書的時候要條理分明、書寫規范，避免一些簡化字、同音字詞的混淆。教師要盡量利用啟發式教學，使學生在教師的啟發下得出新知識，以激發學生的學習興趣，培養學生勇于克服困難、追求真理、獨立思考、開拓創新的精神，使學生形成良好的個性心理品質。

綜上所述，在數學教學的過程中對學生進行德育教育，不僅能夠使他們從枯燥的學習中解脫出來，激發他們學習數學的熱情，而且還通過德育教育使他們的心靈受到陶冶，道德得以提升，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為自己以后的學習和生活奠定良好的基礎。當然，這些事情的進行不是一朝一夕能做好的，教師之間可以積極交流數學教學中有效滲透思想品德教育的策略，爭取把小學數學教學中的思想品德教育滲透得更加深切，讓學生們成為高素質的人才，也只有這樣的人才能真正成為國家未來的希望、棟梁，伴隨國家和社會走向一個美好的未來。endprint