試論本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用

徐藝菲

【摘 要】本土音樂文化地域民俗與文化藝術特征鮮明，其在高校音樂教育中的應用，可進一步豐富高校音樂教育課程內容，凸顯音樂教育體系特征，也能夠實現文化的發展與傳承。本文具體以陜北地區本土音樂文化應用為例，分析了高校音樂教育應用本土音樂文化的意義，結合本土音樂文化在高校音樂教育應用現狀，最后提出了本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用路徑。

【關鍵詞】本土音樂文化；高校音樂教育；應用

一、高校音樂教育應用本土音樂文化的意義

我國有著非常多元的本土音樂文化，勞動人民在日常生活與勞作中創作出了各類民歌、器樂、曲藝等，展現出地域性的情感特征與價值取向。本土音樂文化博大精深，其反映了地方人民的審美價值與民俗傳統，有著非常鮮明的藝術特征與價值。以陜北本土音樂文化為例，陜北地區如信天游等地方性音樂文化豐富，其以鮮活而生動的音樂形象展現出了陜北地區悠久的文化歷史以及民俗風情，也是陜西民間文化的一顆明珠。如今，隨著我國城鎮化與工業化進程不斷加快，根植于鄉土的本土音樂文化受到多種沖擊而面臨著巨大的發展危機。與此同時，新興市場對音樂文化也有著多元化的需求，本土音樂發展也有著一定的前景。而高校作為地方教學體系的重要部分，其對傳承與發揚地方傳統文化有著不容推卸的責任與義務，也在地方文化傳承發展中發揮著非常重要的作用。高校有著先天性的教學科研以及人才優勢，如果地方高校能夠在教學中融入本土音樂文化，加強對本土音樂文化的研究與梳理，必然將對其傳承與發展產生積極的促進作用。其次，在高校音樂教育中融入陜北本土音樂文化，也可進一步豐富高校音樂教育課程內容，凸顯音樂教育體系特征，實現對音樂教學的有益補充；并且本土音樂文化地域民俗特征鮮明，其實踐應用也有助于高校打造自身獨具特色的專業教育品牌，促進高校音樂教育發展。

二、本土音樂文化在高校音樂教育應用現狀分析

隨著社會對本土文化傳承發展的日漸重視，高校音樂教育中對本土音樂文化的重視程度也不斷提升，高校音樂教學體系中的傳統音樂理論研究、教材構建以及音樂教育等各方面都獲得了一定成績，在研究本土化、民族化音樂教育體系中也獲取了諸多成果。但同時，本土音樂文化在高校音樂教育中的應用也存在一定的問題。長期以來，高校音樂教育體系以“西方音樂中心說”為框架，傳統教學模式數十年來已根深蒂固，本土音樂文化難以在短時間內取得教學突破，其教學實施途徑較為單一，科研能力也有待提升。就高校音樂教育現狀來看，本土音樂文化在高校音樂教學實踐中尚未得到足夠重視，其在構建高校特色音樂教育體系的核心作用無法展現。具體表現在學校針對本土音樂文化資源庫的投入建設力度不足，管理不完善。雖然一些高校開設了本土音樂相關課程，但課程模式與教學內容設置存在較大的隨意性；教師缺乏本土音樂文化傳承認知，本土音樂文化教學意識淡薄；本土音樂文化教材缺乏，難以有效保障其在音樂教學體系中的深度融合。

就陜北本土音樂文化來看，起源于黃土高原的陜北本土音樂是我國民歌的代表之一，有著個性鮮明的藝術特征與魅力，如信天游、秧歌、絲弦小調等，都是極具代表性的民間音樂形式，并為全國人民所熟知。但要將其落實到高校音樂教學課堂卻并不容易，其中一個突出的問題便是教學觀念的制約。同時，其應用也存在著資源、人才以及資金等多方面的阻礙；此外也欠缺對本土音樂文化的創新，教學思路較為守舊，無法同當代大學生的審美需求相融合，對學生缺乏吸引力。總而言之，高校音樂教學模式與方法無法突然轉變，而本土音樂文化的教學融入是一個長期性過程，需要不斷實踐與調整，由此可見本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用任重道遠。

三、本土音樂文化在高校音樂教育中的實踐應用路徑

（一）確立本土音樂文化傳承理念

當前形勢下，高校應結合地方區域特色，立足省情，打破傳統以西方音樂為中心的音樂教育模式，深刻把握陜北地區地方本土音樂文化內涵，構建起擁有地方民族特征的教學體系，建立多種音樂形式共同發展的教學結構，將本土音樂文化的文化藝術價值、審美價值、社會價值等融入高校音樂教育實踐中。同時，教師也需樹立起正確的音樂教育觀與地方音樂文化觀，深刻認識地方音樂文化的重要價值與傳承性，理解自身從事教學工作的重要作用，不斷加強地方音樂文化教學實踐與總結。

（二）重視教材體系編寫

教材體系建設是非常重要的一項任務。本土音樂教材也是高校實施音樂教學實踐的重要課程資源。地方高校需同當地文化部門加強合作，借用其豐富的文化資源收集音樂資料；同時利用一支高水平教材編寫教職團隊，結合實際走訪、考察以及采風等加強對本土音樂文化的了解，結合高校具體需求以及學生特征針對性編寫教材，例如針對陜北民歌特征編寫《陜北本土民間音樂薈萃》等教材，因地制宜。同時，教材內容選取需遵循地方文化習俗與價值觀，同時應以大學生身心發展特征為指引，使教材內容貼近大學生生活實際。此外，高校可劃撥專項資金用來建設本土音樂文化資源庫，既利于高校音樂課程體系建設，也利于促進地方本土音樂文化的傳承。

（三）合理設置課程體系

地方高校應結合陜北地區本土音樂文化資源實際內容，有效借鑒其他地區高校音樂教育中民族民間音樂文化應用的經驗，加強探索，按種類、分步驟將陜北本土音樂文化融入高校音樂教育課程體系當中，突破西方音樂結構中心的教學體系，正確處理西方音樂與本土音樂之間的關系，同時，為進一步完善本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐應用，高校應以課程體系建設作為突破口，合理設置專業與實用性課程，如開設《地方音樂文化》、《民間音樂鑒賞》等地方性與針對性較強的音樂課程。同時可結合《和聲分析》、《曲式分析》等作曲技法課程引導學生展開對陜北民歌的分析，提升對地方音樂文化的分析研究能力，并可進一步結合創作課程創作出具有地方音樂風格的作品，提升本土音樂文化與音樂課程的融合度。

（四）豐富藝術實踐

大量陜北地區民間音樂傳承于民間藝人以及地方藝術團體。地方高校可結合自身教學需求，充分利用本土音樂文化傳承的“活性資源”，聘任地方藝人向學生傳授原汁原味的民間音樂，如可邀請地方演出團體進入課堂，或進行校園演出、開展講座等。同時可鼓勵學生參與各類藝術實踐，例如編排陜北民歌節目、演奏演唱民歌作品等，激發學生參與熱情，培養學生藝術實踐能力，提升專業素質。此外，地方高校也可積極組織大學生利用課余時間深入民間開展文藝下鄉等相關活動；展開與地方政府的合作，為大學生創造參與地方重大節日活動的機會，利用藝術實踐學習，使大學生進一步開拓眼界，近距離感受地方音樂文化，提升學生音樂文化傳承能力。

四、結束語

總而言之，陜北地區本土音樂文化是地方文化藝術的重要組成部分，傳承與發揚本土音樂文化，也是高校音樂教育的責任與發展需求。針對高校音樂教育中開展本土音樂文化教育的諸多不足，新形勢下，地方高校應充分認識本土音樂文化融入教學實踐的重要性，以地方文化傳承與特色辦專業為目標，不斷探索與創新本土音樂文化在高校音樂教育中的應用路徑，進而實現高校音樂教育與本土音樂文化的共同發展。

參考文獻：

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