論高校師德建設及其激勵監督機制的構建論

范喜艷

摘要：教育是實現中華民族偉大復興的重要事業，教師是推動教育事業創新發展的核心，師德是教師個人素質及教學水平的綜合性象征，其也是提升教育質量的驅動力量?？偠灾瑤煹率墙逃聵I的靈魂，是高校教學工作、德育工作的關鍵要素。鑒此，本文即立足高校師德建設實際情況，進而論述了師德建設的宏觀策略及激勵監督機制。

關鍵詞：高校師德；監督機制

一、引言

高校教育事業是筑造中國夢，實現中華民族偉大復興的重要保障。于教育事業發展大計中，教師不可謂不是重中之重。所謂才者璞也，識者工也，良璞授與賤工，器之陋。誠然，教師作為學生人生的引導者，其個人的品行與才能對學生的影響頗深。良師益友自然能夠使門下學生發揮自身潛能，從而成為國家棟梁之才。但是才庸德薄的教師則難免會誤人子弟。新的歷史轉型時期，社會形勢不斷變化，高校教育事業面臨的內部因素及外部因素都隨之改變，師德建設事業的挑戰也隨之而來。如何秉持教育初心，強化師德建設，從而保證高校教育的先進性、純潔性、科學性，是現目前我們需要正視的問題。

二、高校師德建設面臨的挑戰分析

時代在進步，社會在發展，經濟在增強，育人要求與目標也不斷提升，在復雜多變的社會環境、生活環境、工作環境下，教師的責任在增強，誘惑在增強，而他們的待遇增長速度顯然與爆發增長的經濟難以匹配，這就很容易導致一線教師心理失衡，甚至喪失道德底線。總體上講，價值觀的坍塌是高校師德建設所面臨的最為嚴峻的問題之一。正如由于，價值觀的扭曲才會導致部分高校教師“唯利是圖”，才會出現收禮斂財等不良現象。此外價值觀扭曲，還會導致部分教師職業認知出現偏差，從而忘卻“樹德育人”的基本要求，淡化教育責任感與使命感，并將教育工作完全與謀生糊口劃上等號，這樣自然也就促使了部分教師對薪資待遇產生不滿，然后則以收禮去牟取私利，以打罵學生發泄自身的不滿，以學術造假獲取更高職稱從而增加收入。部分高校教師一旦陷入了拜金主義的陷阱之后，則還容易產生享樂主義，并迷失在觥籌交錯的糜爛生活之中，才會出現“教授誘奸學生”的荒謬之事?？偠灾?，現目前我國高校師德建設面臨著巨大的挑戰，高校教育亟待通過師德建設刮骨療毒，從而還高校教育一片凈土。

三、高校教育師德建設的措施探究

（一）加強師德教育學習，重建教師精神堡壘

正如上文所言，高校師德建設最嚴峻的挑戰，是矯正教師價值觀念重塑其精神世界。在新的歷史時期，為了全面加強高校師德建設，我們就應該從以下幾個方面入手：其一，堅持黨的路線與方針，切實學習以習近平總書記為核心的黨的精神綱要。長期以來，黨以其先進性、純潔性一直引導著我國教育事業的全面發展。在新的歷史轉折時期，為加強師德建設，就應該繼續堅持黨的路線，積極學習習總書記在各大會議的上講話精神，一心一意跟黨走，全心全意為教育。在此過程中，廣大教師同仁能夠重塑自身的精神世界，秉持“樹德育人，立教圓夢”重要思想，充分明晰“培養什么”、“怎樣培養人”等關鍵問題。其二，加強實踐反省，引導教師自我完善。高校師德建設工作中，教師自主參與、自主建設則是提升其效率的關鍵要素。因此在高校師德建設工作中，最好的辦法則是引導教師積極反省自身的問題與不足，從而通過實踐與學習實現自我完善，從而推動師德建設事業的快速發展。要想實現這一目標，我們就應該鼓勵教師加強自我反省，勇于正視個人問題、矯正問題。此外還應該積極組織教師隊伍重溫職業道德、歷史使命、教師價值體系等重要理論，并促使教師同仁以理論為基礎，以實踐為依據，再次將師德師風融入到自身的意識形態、價值體系之中。

（二）強化領導干部表率作用

正如所謂，打鐵還需自身硬。在師德建設過程中，如果領導干部自身都沒有好的職業道德，那么何以要求同仁建設師德、提高素養。由此可見，在師德建設過程中，我們的領導干部也要做到“不擺架子，尊重下屬，關愛同學”、“不用私權，潔身自好，勇于擔當”、“不說空話，親力親為，扎實工作”。總而言之只要領導干部同志能夠通過自身的表率作用，去引導教師同仁一同建設師德師風，又何懼教育夢不成、中國夢不圓、民族不興、國家不強？

四、建設激勵監督機制，保障師德建設順利開展

（一）完善績效工資制度，強化師德建設激勵效應

新的歷史時期，黨中央在反腐敗斗爭中總結出來“高薪養廉”的黨風建設思路。據此，在高校師德建設中，我們也可以積極借鑒黨中央在反腐斗爭中的寶貴經驗，并建立科學的激勵機制，將績效與師德建設聯系起來，從而為師德建設提供動力。在師德建設激勵機制制定過程中，我們首先即應該促成績效考核與師德建設并軌，摒棄“吃大鍋飯”的陳舊觀念，并嚴格制定合理的評價標準，將師德師風與績效聯系起來，從而以績效考核帶動師德建設，激勵教師重塑高尚師德、良好師風。在制定標準時我們首先要保證廣度，要從教學工作、科研工作、行政管理等多維度的教育工作入手，制定全面的師德師風評價的標準，以立體化的師德師風考核標準與績效考核全面融合并發揮良好的激勵作用。其次是制定合理的績效考核比例，譬如將現行的“基礎績效70%，獎勵績效30%”的績效工資比例，調整為“基礎績效40%，獎勵績效、師德師風績效各占30%”的績效工資比例，以此保障師德建設全面深入。

（二）創設全面的監督管理機制

激勵機制與監督管理機制是相輔相成的，高校師德建設中，我們既要健全機制，同時也應該完善監督制度。在完善監督管理制度時，我們應該做好兩個方面的內容：其一，建設全面的監督管理網絡，形成嚴肅的師德建設氛圍。即重點從基建工程建設、后勤保障工程建設、教學工作、科研工作、行政管理工作、職稱評聘、財務保障等方面，形成全面包圍、全面監督的形勢，致使教師及行政管理人員嚴以律己。其二，采取多種形式的監督方式，即采取一把手領導監督責任制、一崗雙責監督責任制、紀檢監督制、學生監督、同級監督等機制，并配合匿名舉報、網絡檢舉、信訪投訴等多種監督形式，從而良好全面的監督體系。

五、結束語

綜上所述，在新的歷史轉型時期，我國高校師德建設具有重要意義，也面臨著巨大的挑戰。因此我們既然從宏觀層面思考師德建設的具體策略，同時也應從激勵監督機制建設等方面探究師德建設路徑。以此推動高校師德建設，并樹立高校教育新風尚。endprint