“右腦開發理論”觀照下的小學語文素質教育

摘 要：在小學時期是小學生想象力最豐富的時期，人的右腦最主要是象形記憶的主要儲存區，充分的開發右腦，可以激發小學生的想象力，可以充分調動小學生的思維活躍能力。在中國現代教育中，普遍都是應試教育。小學生在小學學習過程中受到應試教育的影響，思維活躍能力明顯下降，想象力降低。在小學的教學過程中，教師更應該注重學生的發展教育，充分開發小學生的右腦思維能力。

關鍵詞：小學語文；素質教育；右腦開發；能力提升

在小學的語文教學中，教師可以讓學生多進行自主學習，增加小學生的文化基礎，培養小學生的思維邏輯能力。還可以通過讓學生學習歷史文化，文章的描寫手法，表達方式，讓學生進行寫作鍛煉，幫助學生進行想象力的練習，提高小學生的動手能力以及思維能力。教師可以讓學生在學習課文的過程中，讓學生進行有效閱讀，提高小學生的記憶力。通過以上方法，幫助開發小學生的右腦潛能。

一、 右腦開發的教學方式

在小學語文的教育方式中，教師不能單單只依靠課本上的基礎知識，更不能夠只按照書本知識進行教學。教師應該以書本教育為基礎，在此基礎上，進行趣味性教學，幫助激發學生對于語文學習的興趣，以及有利于開發小學生的右腦思維活躍能力。

（一） 利用動作教學幫助學生開發右腦能力

在小學語文的課本中，知識內容并不會像以后的語文知識那么難理解，尤其在小學中，學生的好動性比較強，比較愛玩鬧，所以在教學過程中，教師可以不要一味傳授學生課本知識，這樣會激發學生對于語文的厭煩心理。在課堂上，教師可以進行一些與語文課本內容相關的知識點進行游戲，幫助學生學習語文內容，開發學生右腦想象力。

就例如像在小學一年級的課本《司馬光》中，可以通過請學生到講臺來進行角色扮演來學習《司馬光》文章中的內容，了解他的聰明才智。由學生在講臺上表演司馬光砸缸的故事，以形象生動的表現形式將課文內容呈現給學生，能夠激發學生對語文學習的興趣，幫助學生提高語文想象力，有效地提高課堂效率。所以教師在課堂上進行動作教學能夠有效地幫助小學生開發右腦。當然，小學生開發右腦的方法不會只有一種，從多種方法進行教學，更有利于小學生的成長。

（二） 教師除了進行動作游戲教學，還可以進行直觀的形象教學

小學生的世界觀還沒有形成，對于世界的認知能力并不是很好，教師通過直觀形象的教學方法可以有效地幫助小學生認知世界，從而學習好語文。可以通過讓小學生觀察圖片、影視，甚至是動手進行繪畫書本內容等這些直觀形象的教學方式進行學習，還可以讓學生根據課文內容進行想象，在腦海中形成關于課本的畫面內容，幫助提高學生的想象力，促進小學生右腦的開發。

就像在學習小學二年級《猴子種果樹》的課本內容，想象著猴子通過種梨樹，等不了，又種了杏樹，被鴿子說要三年成熟，又等不了改種桃樹，最后又嫌棄桃樹的時間長的這則好笑又滑稽的小故事，可以讓學生知道無論做什么事情都要有充足的耐心才能成功，如果像文中的猴子一樣，到了最后一定會一事無成。通過讓學生進行充分的想象，幫助學生理解文中內容。

二、 有利于右腦開發的記憶力方法

針對小學生的右腦開發，研究表明小學生的記憶力非常重要。小學生擁有良好的記憶力可以幫助小學生進行有效的右腦開發。在古老的西方國家有一種記憶法：“記憶宮殿”，通過學習這種方法能夠有效地幫助學生開發右腦，有效地提高學生的記憶力。這種記憶方法是可以充分鍛煉人的想象力，將所需要被記憶的內容通過聯想有趣的事物，將記憶深刻的印在腦海當中。

例如學生在學習六年級課本內容《詹天佑》中，詹天佑是我國杰出的貢獻者，對我國的鐵路開發做出了巨大的貢獻。但是關于《詹天佑》的這篇課文內容相關的學術，對于學生來說可能會比較枯燥乏味，不利于學生記憶。這就可以利用“記憶宮殿”的方法進行學習課文，將詹天佑聯想成有趣的事情，例如將他的名字可以想象成“有一個男人用油將鐵路粘到天上。”這樣就可以有效的幫助學生將詹天佑和鐵路聯系到一起，有利于學生進行趣味性學習，在學習語文的過程中幫助學生開發右腦能力。

三、 將右腦開發運用于實際生活中

對于右腦的鍛煉不僅僅只存在于課本當中，在日常的生活中也可以進行右腦開發的聯系。所以學生在課堂上學習語文知識的時候，可以把所學知識跟實際生活進行聯系，找到與日常生活中相關的聯系點，多多進行關于右腦開發的鍛煉習慣。

例如在小學語文課本《世界上第一個聽診器》，從第一個聽診器的誕生，到現在醫療發展快速的社會中，聽診器的作用。將兩種聽診器進行對比，將課文中的內容與現實生活中聯系，幫助學生更好地感知社會，增加學生自身對世界的看法，形成自己的世界觀，價值觀，幫助學生進行右腦開發鍛煉。

四、 開發右腦的好處

從學生的小學時期開發他們的右腦，可以有效地幫助學生在未來的學習道路，以及成長道路上學習，吸收對于自身有益的好處，更主要的是能夠激發學生的創造力，幫助他們在未來時期為使中國成為一個創造性的國家做出自己的貢獻，這有利于學生發展，更有利于國家未來發展。

五、 結語

在平常生活中，人們在學習上以及生活中更習慣使用于左腦，但在實際上，開發右腦，使用右腦可以幫助學生在學習上以及生活中取得更重要的進步。在教學過程中，教師應該善用形象教學，想象教學以及象形教學來幫助學生開發右腦，提高思維能力促進小學語文教育的發展和小學生在未來社會中的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

羅永生，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市昭平縣北陀中心小學。