淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教育的一個(gè)重要組成部分。特別是高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，因?yàn)橥ㄟ^探究實(shí)驗(yàn)的過程，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生有效地發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力。為學(xué)好高中化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本文旨在探究高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

所謂探究性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生能夠探索自己的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，而教師只是充當(dāng)補(bǔ)救教學(xué)的角色，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力非常有幫助，特別是對(duì)于中國(guó)目前動(dòng)手能力很差的高中生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，這種教學(xué)方法可以使課堂效率最大化。

一、 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體過程

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索過程中，學(xué)生是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主體。所有的實(shí)驗(yàn)都是由學(xué)生獨(dú)立完成的。教師只有在學(xué)生遇到問題時(shí)才提供知識(shí)指導(dǎo)，或者在他們錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出。如何使整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)完成，這就要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的設(shè)計(jì)和控制，這樣可以有效地保證學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)過分偏離教學(xué)的實(shí)際情況。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)前，教師會(huì)向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，即在探究過程中需要解決的問題。在得到這些問題之后，學(xué)生可以對(duì)他們所學(xué)的知識(shí)做出合理的假設(shè)，然后通過他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想是正確的，最后通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)獲得探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完成后，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在寫作過程中，學(xué)生可以有機(jī)地組織整個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合這些，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程的回憶，可以讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上反思和發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高他們的探究能力。在探究性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，生動(dòng)地展示了學(xué)生的主體性。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，而且重新掌握和鞏固了本實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生在探索實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)繼續(xù)增加對(duì)化學(xué)的興趣。興趣就是最好的老師。在化學(xué)興趣的支持下，有教師的教學(xué)和輔助支持，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、 探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，所以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣也推動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索時(shí)，教師要更加努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過日常生活案例創(chuàng)設(shè)探索實(shí)驗(yàn)的情境。通過與生活息息相關(guān)的日常生活實(shí)例，學(xué)生可以感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生們正在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，老師可以把學(xué)生引入第二次世界大戰(zhàn)中著名的氯氣中毒的例子。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)納粹黨發(fā)布黃綠氣制造，英國(guó)軍隊(duì)吸入這些氣體后，咳嗽和胸悶開始，甚至一些士兵死亡。通過老師解釋這種氣體的性質(zhì)，學(xué)生可以通過小組討論來(lái)分析氣體，并鼓勵(lì)他們找到一種解決辦法，避免這種氣體的危險(xiǎn)。

（二） 探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能是仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行有效的分析。因此，觀察能力是學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)非常重要的技能。這項(xiàng)技術(shù)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的潛在化學(xué)性質(zhì)，尤其是對(duì)于觀察力很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能敏銳地觀察到它的本質(zhì)并有效地利用它。例如，在識(shí)別液體的過程中，學(xué)生可以使用先前學(xué)到的化學(xué)液體的相關(guān)知識(shí)通過合理的連接來(lái)識(shí)別適當(dāng)?shù)闹甘緞＠纾?dāng)學(xué)生識(shí)別三種液體如苯、乙烯和甲苯時(shí)，具有更強(qiáng)觀察能力的學(xué)生將發(fā)現(xiàn)酸化高錳酸鉀能快速識(shí)別三種液體，識(shí)別指示器。急性實(shí)驗(yàn)觀察能力可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索過程中更加方便。因此，在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)思維模式的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察越細(xì)致，學(xué)生就越能深入思考化學(xué)的本質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師在教學(xué)過程中不能無(wú)法分辨學(xué)習(xí)的主次關(guān)系，必須嚴(yán)格糾正自己的教學(xué)地位。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)指南的存在。如果學(xué)生不能通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，教師就需要根據(jù)他們所教的內(nèi)容一步一步地指導(dǎo)他們。他們不應(yīng)該立即告訴學(xué)生答案，但他們也應(yīng)該避免學(xué)生走很多的彎路。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是有效地提高學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的開放性，學(xué)生需要在探究性實(shí)驗(yàn)過程中教學(xué)生拓展原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生有很高的要求。要求學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)有很高的理解，同時(shí)要充分把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。它還需要在擴(kuò)展過程中轉(zhuǎn)移化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生自己必須學(xué)會(huì)分析和推理。這是一個(gè)非常困難的部分，但它也可以給學(xué)生帶來(lái)極大的樂趣。例如，當(dāng)溴水被引入到乙烯中時(shí)，溴水會(huì)褪色，許多學(xué)生不知道為什么。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索實(shí)驗(yàn)，探索真實(shí)的因素。此時(shí)，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。相反，它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的求知欲望。這才是我們社會(huì)需要培養(yǎng)的真正的化學(xué)人才。

三、 結(jié)束語(yǔ)

高中探究式教學(xué)是為了讓教師為社會(huì)培養(yǎng)更多的化學(xué)人才。但是，不是高分的人才，而是真正的人才。真正的化學(xué)人才具有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和合理的思維方式。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

毛軍，四川省綿陽(yáng)市，四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。