創新研修模式讓團隊建設成為教師專業發展的最佳路徑

摘 要：教師專業成長影響著教育專業發展，所以這不僅僅是教師個人的事情，依靠集體和團隊的智慧與力量，可以讓教師的職業成長之路走得更長更遠。本文將重點探討教師專業發展的一些重點路徑，僅供參考交流。

關鍵詞：創新研修；團隊建設；專業發展；路徑

教師專業成長，是個常說常新的話題，僅僅依靠教師個人的能力及影響是遠遠不夠的。注重學習共同體建設，依靠集體智慧，攜手團隊的力量，才能讓每一位老師走得更遠，走得更好。我校堅持以“學科大組研究”（圍繞一個學科進行系列研究）、“年級小組研究”（以年級組、備課組為單位進行研究）、“青藍結對研究”“個人自我研究”（我的微課題研究）相結合的方式，共同作用于教師專業素養提升。大致來講，我校的校本研訓主要有以下幾種模式：

一、 “理論引領+內化實踐”問診式研修

每位老師扎根教學一線，對教育現象有最直接、最具體、最真實的感受，他們最希望解決的問題是：我該怎么做？因此，學校在每學期初向老師們征求研修話題，然后按照“提煉問題——確立主題——專題培訓——實踐內化”的步驟開展研修活動。在上半年的校級“人人爭上一節家常課”的活動中，年輕教師何芮執教的古詩《乞巧》，引起了語文教學團隊的審視：我們的教學應該將祖國的傳統文化滲透進課堂40分鐘，植入到孩子們的血脈中。于是，針對這一關注點，團隊查閱資料，比較不同教學，了解國家關于傳統文化的時政消息，對《乞巧》教學進行顛覆性的重構，先后在本校、猇亭一小反復試教磨課6次。12月份送課到當陽市河溶鎮中心小學，引起與會專家、與會教師的共鳴和深思。

二、 “學科知識+專業素養”訂單式研修

學校針對部分老師學科功底不夠深厚的瓶頸問題，通過各種形式開展培訓活動。一是借助外部優勢，堅持“外出+請進”結合培訓。學校支出近6萬元資金，派出教師100多人次教師到北京、宜昌、宜都、武漢、黃石、孝感、天門等地學習、觀摩、培訓，考察，學習先進經驗，吸收教學精華。二是依托自身優勢，開展校本培訓。相繼開展了微課制作、“教育云空間”搭建、希沃智能平板一體機操作、軟筆書法、粉筆字、普通話、課標教材等校本培訓，更新理念，夯實功底。在教育云培訓過程中，老師們對教育云強大的功能產生了濃厚的興趣，紛紛利用課余時間勤奮鉆研，寫文章、傳資源，建模塊，積極打造自己的教育云空間，在全區中小學教師教育云個人空間建設的檢查中，我校10位老師的教育云空間被評為“優秀空間”。在每月一次的校本培訓活動中，語文組開展朗讀展示，數學組進行教師口算競賽，英語組組織英文歌曲表演，其他教研組根據自身學科特色進行教師基本功展示。活動中，教師參與熱情高，效果明顯。

三、 “細節研究+整體跟進”反芻式研修

教育教學過程中，細節最能展現教育思想。一個關鍵的教育細節，也許只有幾分鐘，卻能引起有益的思考，進行深入的探索，收獲意外的驚喜。“反芻式”研修就是通過錄像回放、細節搜索，再現課堂中的關鍵細節，像牛吃草一樣，反復咀嚼、回味、吸收，幫助教師以最快的速度進入思考狀態、審視教學行為、讓研究更深入。在研修過程中，我們遵循五個步驟：聚焦細節——細節回放——找準話題——深入探究——行動跟進。

四、 “系統規劃+特色呈現”課題式研究

學校堅持以課題為抓手，提檔教師科研水平，助推教學效率提升。在學校每位老師個性“微課題”基礎上，積極爭取課題立項，扎實開展課題研究。今年課題領域捷報頻傳：學校省級課題《中小學經典誦讀》、省級課題《小學品德支撐教學目標的主題活動教學創新設計與有效實施研究》、省級課題《關注課堂生成，拓展教師評價》都已順利結題。11月，課題《國學誦讀的策略研究》在宜昌市正式立項，順利開題為我校經典誦讀活動提檔升級，書寫新章。我們開辟“晨間經典欣賞”“快樂午讀時光”“好書家長推薦”“班級好書漂流”“國學館體驗”等形式開展晨誦、午閱、暮省，經典民樂、國學讀本、各類戲劇等經典文化充盈整個校園，逐漸掀起國學學習熱潮。組織開展“歌詠盛世、圓夢中華”的萬人吟詩活動中，場面氣勢磅礴，充分展現了全體師生的風采與活力。

五、 “牽手名師區域合作”推行共同體研究

名師工作室是優化師資的切入點，是教師專業成長的加速器，是造就名師的大學堂。學校教學副校長郭玲加入了宜昌市“陳瓊名師工作室”，她充分利用這一平臺，親身引領，聯絡省、市級名校名師，共同攜手，力建實小教學精英團隊。一方面學校團隊立足本區，積極與猇亭一小、高家店、長堰堤等區內兄弟小學開展“日常性”教學聯誼活動、磨課互動、議課重構。今年12月2日牽手“陳瓊名師工作室”赴高家店小學開展送課聯誼活動，我校20名語文老師前往觀摩，與名師進行零距離交流。二是學校團隊踴躍參與宜昌市小學語文“陳瓊名師工作室”發起的活動，不僅送課到周邊縣市區學校，強化“猇亭教育”效應，更是敢于走進“名師課堂”，走到國家知名特級教師身邊，丈量教師自身、猇亭教育與名師的距離，在不斷攀升的活動平臺中，不斷向上奮進。

作者簡介：

郭玲，湖北省宜昌市，宜昌市猇亭區實驗小學。