如何在高中課堂教學中滲透性教育

摘 要：高中生幾乎都處于青春期，但當今中學幾乎都沒有設置青春期生理衛生課，作為生物老師，有責任和義務在課堂上滲透青春期性教育。中學生了解了基本的性知識，才能更好地保護自身，趨利避害，健康成長。針對《普通高中課程標準實驗教科書——生物（人民教育出版社）》，筆者整理出所有與此相關的知識點，并以其中的“減數分裂和受精作用”為例，說明了如何在課堂中滲透相關的性知識。

關鍵詞：高中課堂；性教育；教學

作為一名未來的教師，我認為在課堂教育中給學生們逐步滲透性健康教育是很重要的。這種教育開始在我國發展的時間還不長，但是非常有必要。在上完性健康教育的相關課程之后，這種感覺就更加深刻。我對此的觀點是：在當代中國，恰當而正確的性健康教育刻不容緩，而且宜疏不宜堵。為什么這么說呢？“性”本身對于一個人來說非常有必要了解，“性健康教育”可以說是人認識自身的啟蒙和基礎。但是當今社會信息網絡高度發達，就算沒人刻意去教學生，學生也會從各種渠道有意無意、盲目地接受良莠不齊的關于“性”的信息——而他們往往缺乏區分能力，如果他們在青春期或者更早的時候先入為主地接受了不恰當、不健康的所謂“性教育”，會使他們的世界觀、人生觀、價值觀發生偏差，對他們的成長、發展產生很多不良影響，產生難以預期的后果。但是，如果一味回避這方面話題，后果比接受不良性健康教育還要嚴重。“宜疏不宜堵”指的就是這一點。而在課堂教學中滲透性健康教育的基礎和前提，就是教師需要有性教育的意識，充足的知識儲備，以及坦然、開放的態度。在這里我提倡自然滲透，而不是生硬、貼標簽式地進行教育，這只會使學生對性教育更加生疏。而我們的目的，正是讓學生從根本上、就像對母親那種感情一樣自然地認識性、保持性健康，從而達到對自身性別的認同。青春期是從兒童發育至成人的過渡階段，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。在此期間第二性征開始出現，生殖器官開始發育，期間女性出現月經初潮，男性首次遺精，直至生殖功能完全成熟，身高增長停止。青春期起止的時間因人而異，基本都在12～18歲之間，高中生絕大多數在15～18歲之間，可以說，高中生幾乎都處于青春期。

青春期的孩子開始對“性”感到好奇，但中國大部分的中學校幾乎都沒有專門的性教育課程，于是他們通過各種渠道來“學習”，比如網絡，報刊雜志，影音材料等，但這些來源的“知識”通常會誤導學習和模仿能力很強的中學生，給他們的身心帶來不利影響。現在的中學生，甚至是小學生懷孕而做人工流產的事早經不是什么新聞了。在這種情形之下，中學教師——尤其是生物老師——有責任和義務在課堂中適時進行性教育。

“性教育”一詞來源于歐美性觀念較早開放的國家，包括性生理、性心理和性道德方面的教育。縱觀，在有些章節的知識中可以滲透相應的性教育，整理如下：

下面以《減數分裂和受精作用》為例來重現課堂性教育。

有性生殖的雄性生物（如：人），睪丸內的精原細胞早在胚胎性別形成時已經形成，從青春期開始，在曲細精管內進行減數分裂，這時展示男性生殖器官解剖圖。由于雄性激素分泌的增多，男性的睪丸和陰囊開始明顯增大，由于減數分裂不斷形成精子，當精子的數量累積到一定程度，就會發生夢遺，包括手淫，這都是正常現象，不必為此感到羞愧或自卑；同時男性的第二性征逐漸出現，喉結突出，開始變聲，長出胡須、腋毛和陰毛，肌肉也變得發達，性機能趨于成熟。

女性在胚胎時期，卵原細胞已經完成了減數第一次分裂，但能否完成減數第二次分裂，在于是否受精。女性從青春期開始，乳房隆起，長出體毛，并開始出現月經。每隔一個月左右，子宮內膜發生自主增厚，血管增生，子宮內膜崩潰脫落并伴隨出血的周期性變化，這種周期性陰道排血或子宮出血現象即為月經。同時展示女性生殖器官圖和月經圖。卵巢內有卵泡，當卵泡發育成熟并排卵之后，卵鐋壁變為黃體。若排除的卵子未受精，黃體將萎縮，促使下次月經發生；若受精，黃體將繼續發育，稱為妊娠，月經周期中止。

不論男女，青春期生理上的變化促使他們的心理也發生微妙的變化，這時他們，尤其是男性，開始強烈地意識到自己與異性的差別，會引起性沖動，也開始關注性，此時一定要正確處理和異性的關系。由于異性相吸，他們可能會對異性產生好感，但一定要把握適度原則，多與同伴溝通，與師長交流，才能健康地度過青春期。

作為老師，應該在這個特殊時期對他們給予更多的關注。一旦發現某位同學的精神、性格和行為發生了細微變化，一定要及時予以疏導，切不可主觀專制或放任自流。由于性激素的影響，青春期的孩子會比較叛逆，在與其交流時，要特別注意方式方法，切不可引起學生的反感。

比如在限他們某些行為的同時，要耐心地告訴他們，不讓他們這樣做是有理由的，并教給他們與異性交往的尺度，哪些事情可以做，哪些事情不能做。例如，單獨與異性獨處一室、與異性去成人娛樂場所、身體的敏感部位的接觸，是不可以的，并告訴他們做這些事可能會帶來什么后果。通過對利害關系分析增強他們的自我保護意識，提高其主動防范性侵犯的能力。當他們懂得了自我保護的意義和方法后，由于趨利避害的本能，在無人監督時他們也會主動避免那些危險的行為。

青春期是每個人都必須走過的人生道路，教師應該成為學生引路的“燈塔”，尊重學生的人格和自尊，開放式地向學生滲透性健康教育。并且，在實際教學中還必須與現代社會密切聯系，運用正確的教育手段使學生在性發育時對自身的發展變化趨勢有所了解，不會產生焦慮、恐慌，從而健康地成長和發展。

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作者簡介：

王海燕，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省天柱縣第二中學。