怎樣提高小學生閱讀能力

摘 要：語文作為語言類學科，對學生的生活和學習具有重要影響。小學階段語文學習任務主要基礎知識的積累以及語文學習興趣的培養，而學生閱讀能力的提高是完成這兩項學習任務的基礎。足以見得，對小學生語文閱讀能力的培養既是提高小學生語文教學質量的關鍵，同時也是其他學科知識學習的重要開始。

關鍵詞：小學；語文；閱讀能力；學科知識

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，是學生識字的主要途徑，對學生聽話、說話和寫作具有促進作用。在培養小學生閱讀能力的過程中，教師應加強學生在閱讀中的情感體驗，引導學生積累豐富的語文知識，幫助學生形成良好的語感。同時，促進學生受到情感熏陶，引導學生全面與個性化發展。

一、 營造閱讀氛圍，培養學生閱讀興趣

小學生好奇心強、容易受到外界影響，教師在小學教學中可以合理有效利用這一點。在小學語文閱讀教學中，教師可以根據教學內容營造閱讀氛圍，激發學生參與熱情，在學生積極參與的過程中培養學生的閱讀興趣。

例如，“懷念母親”是小學六年級語文教學中的重要講解課文。在教學前筆者首先組織學生全文閱讀，找出自己不認識的字詞。一段時間后，筆者對學生不認識的字詞進行強調與解釋，隨后筆者并沒有急于往下開展課文講解。相反，筆者帶有情感的全篇閱讀課文，學生好奇地看著筆者。“接下來，哪位同學可以給大家有感情的閱讀一下課文呢？”筆者邊說邊用多媒體播放緩和的音樂。通過對學生聽覺的刺激，班上的學生踴躍舉手，剛開始幾名學生直白的閱讀，但在柔美音樂的烘托下，班上的學生漸入佳境，逐漸開始帶有感情的閱讀。一遍一遍……學生積極起立閱讀，筆者并沒有制止，在學生安靜下來后，筆者提問學生這篇課文主要講述了一件什么事情，學生通過剛才的情感閱讀能夠說出是作者對“親生母親與祖國母親”的懷念。

筆者在課文教學中借助多媒體營造閱讀氛圍，激發學生的好奇心，從而培養學生的閱讀興趣。在學生閱讀過程中，筆者不會干擾與制止，留給學生足夠的時間進行閱讀消化。在小學閱讀教學中，教師應鼓勵學生閱讀，在閱讀中培養學生的情感，充分體現閱讀的價值與意義。

二、 指導閱讀方法，提高學生閱讀效率

高效的閱讀活動離不開正確的閱讀方法。在小學語文閱讀教學中，教師應根據小學生的身心發展采取適當的閱讀教學策略。“專一——重復”式閱讀方法與“畏友”式閱讀方法兩種閱讀方法可以應用于小學語文閱讀教學中。筆者結合自身教學經驗，闡述“專一——重復”式閱讀方法在小學閱讀教學中的應用，以及對學生閱讀效率的影響。

例如，在“詹天佑”一課講解中，筆者首先介紹詹天佑。其次，筆者對學生進行問題引導。在學生第一遍自讀過程中，筆者提問學生“詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候、什么樣的環境下進行的？”學生積極開始閱讀課文。閱讀后，學生能夠回答出“中國半封建半殖民地社會”“科學落后，工程技術人員缺乏”，結合學生的回答筆者提問學生“在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難”，學生開始第二遍閱讀。隨后，學生回答“帝國主義的阻撓與嘲笑”“山形復雜，山勢險峻”。結合學生的回答，筆者對課文的進行中心講解，幫助學生了解課文內容。完成課文講解后，筆者組織學生進行閱讀，同時在閱讀的過程中思考“將課文分為四部分，用兩個字的小標題概括”學生根據剛才的講解以及自己的閱讀感受能夠將課文分為“介紹——任命——修路——完工”。在針對性閱讀后，筆者組織學生對課文重復細讀，加強學生學習印象。

由于教學安排，在課文講解中筆者指導閱讀方法給學生，提高學生閱讀效率。同時，在學生閱讀的過程中，幫助學生梳理課文知識點，實現高效教學。在小學語文閱讀教學中，教師可以充分利用教學課文進行閱讀方法指導，提高學生的閱讀效率以及語文學習效率。

三、 改變教學模式，擴充學生閱讀范圍

傳統語文閱讀教學中，教師作為課堂主體對學生進行教學，這是對學生自身理解和掌握語言知識意識的忽視，從而抑制了小學是閱讀能力的發展。基于新課改的實施與發展，在小學語文閱讀教學中，教師可以改變傳統教學模式，強調學生是學習主體，增強學生的閱讀欲望，實現對小學生閱讀能力的培養。

例如，為豐富小學生閱讀寬度與深度，筆者每周都會調整出一課時的時間組織學生進行“閱讀分享”活動。筆者讓學生對本周閱讀的文章、書籍進行展示與介紹，豐富全班學生的閱讀面。在一次“閱讀分享”活動中，一名學生介紹到閱讀的魯迅先生的《駱駝祥子》，班上的其他學生都很感興趣。隨后，筆者對教室進行安排，利用有限的位置設置“閱讀角”，將每周“閱讀分享”活動中學生感興趣的書籍放置待“閱讀角”供大家閱讀。

為提高學生閱讀能力，筆者組織學生分享自己的閱讀經歷，同時設置“閱讀角”，擴充學生閱讀面。在提高小學生閱讀能力教學中，教師應改變教學模式，充分利用各種教學資源與教學環境，為學生提供豐富的閱讀資源。

總之，作為小學語文教學中重要的組成部分，語文閱讀能力的培養不僅促進小學生學習語文知識，而且對小學生今后的學習發展與其他知識的學習起著至關重要的作用，小學語文教師應通過多種途徑與方法，提高小學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]杜鵑.如何提高小學生語文閱讀能力[J].課外語文，2017（33）：128.

[2]覃燕梅.淺談提高小學生閱讀能力的有效方法[J].考試周刊，2018（17）：25.

作者簡介：

勾朝敏，云南省文山市，西疇縣雞街鄉那馬民族小學。