注重“身教”提高學生自主責任意識

身教勝于言傳，身教即教師要做到“以身作則”。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師用自己的道德品質和文化素養(yǎng)積極地對學生施加影響，是任何教科書，任何獎懲都不能代替的教育力量。

1 政治思想要端正，以高尚的師德影響學生

鄧小平同志曾指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。這不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就應該越加自覺，越加刻苦。”作為教師首先要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，有愛心和奉獻精神，有強烈的責任心。

教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀等重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立育人為本、德育為先的教育理念。堅決反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義等錯誤的價值觀，堅決反對歧視、侮辱、體罰學生等不良行為，堅決反對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范的行為。作為教師應以身立教，為人師表，用高尚的師德影響學生。教師只有加強自己的道德建設，提升道德修養(yǎng)，提高自我責任意識，才能用自己的實際行動影響學生，提高學生的道德素質，增強學生的責任意識和責任能力。

2 加強學風、教風建設，以飽滿的熱情感染學生

這里的“學風”不是學生的學習風氣而是指教師自己的學習風氣，教育家陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。所以，我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”即教師要樹立“終身學習”的理念。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。在施教的過程中，教師講授的知識要準確、科學，不能出現(xiàn)原則性錯誤，要經(jīng)得住推敲；教學態(tài)度、方法、形式和過程等必須是科學規(guī)范的。教師做到對自己的教學工作負責，對學生的未來負責，才能更好的教育學生對自己的前途自責，對自己承擔的責任負責。

有一次在給學生豐富時政知識的時候，我把國家最高科技獎獲得者王小謨的年齡說成是83歲，實際上這是袁隆平的年齡，我當時沒在意，學生在課堂上也感慨，八十幾歲高齡獲得國家最高科技獎，不容易啊。在寫課后反思的時候，我發(fā)現(xiàn)了這一失誤，在下節(jié)課上課的時候及時給學生指正并道歉，同時以此為例，教育學生教師也會犯錯，任何人都不可能永遠是對的，要學會對自己的錯誤承擔責任，及時改正，對自己的言行負責，這樣才是一個真正的負責任的人。

還有一次上課輔導時，學生問我一個問題“凡是違反法律的行為，一定違反道德嗎？”當時我一愣，說實話，這個問題我還真沒認真考慮，因為書上的原話是“一般來說，凡是違反法律的行為也違反道德”，如果沒有這“一般來說”四個字，這句話是否正確，我還真沒考慮到。當時我實事求是的對學生講，這個問題提的非常好，老師也不知道，并趁機讓全班學生就此問題展開討論，課后又查了相關資料，終于解決了這個問題。在此過程中，我實事求是的展現(xiàn)了自己知識的不足，并和學生一起對此問題進行探討，學生并沒有因為老師對此問題的不知道而“看不起”老師，相反，學生感覺老師這樣做是負責任的表現(xiàn)，在以后的學習和生活中，我也發(fā)現(xiàn)，我班學生的“責任意識”明顯有了較大幅度的提高。

教育是面向未來的事業(yè)，是塑造靈魂的工程。我們要牢記 “以優(yōu)良的教風鑄師魂”的信念，以飽滿的熱情去塑造世界上最珍貴的“藝術品”， 只有這樣，我們的教師才無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

3 提高人格魅力，用赤誠的愛心陶冶學生

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。教師人格魅力主要表現(xiàn)在四個方面：

（1） 優(yōu)良的品格。即教師要為人正派，一身正氣，有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2） 扎實的科學文化知識。即精深的專業(yè)知識，開闊的視野，堅實的理論功底，扎實的業(yè)務技能。

（3） 執(zhí)著的敬業(yè)精神。即熱愛教師事業(yè)，具有奉獻精神，對教育事業(yè)有高度的責任感。

（4） 濃濃的愛生之情。即熱愛學生的情感，既做到嚴格要求學生，又做到尊重學生，信任學生，關心學生發(fā)展等。人格的表現(xiàn)是多方面的，擁有愛心是具備良好人格的基礎。

第一，要用欣賞的眼光看待學生。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明”。我們要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點。每一個孩子都是上帝派給人間的天使，不管是成績好的學生還是成績差的學生，都不能用成績來衡量學生的全部，在他們身上都有自身的優(yōu)點和不足，教師每天面對著幾十個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。我曾教過一名學生，人很聰明，品德很好，只是有些“口吃”，因此非常自卑，上課也不敢發(fā)言，不敢大聲講話，怕同學嘲笑他。有一次在班級，地上有一張廢紙，許多同學直接從上面跨過去進入教室，而他彎腰把它撿起來，扔到紙簍里。我趁機在全班同學面前表揚了他，并以此為主題在班級里上了一堂“文明禮儀”的班會課，借文明禮儀讓學生懂得尊重別人就是尊重自己，要對自己的行為負責，同學之間應該團結友愛，不能嘲笑、諷刺、挖苦別人，既然大家來到這個班集體，就要對集體負責，為集體的榮譽而奮斗。課后我把他請到辦公室，和他進行了一次長談，給他講了列寧口吃的故事，讓他懂得人最大的敵人不是別人的而是自己，我們首先要做的就是對自己負責，盡自己的努力克服缺點，實現(xiàn)目標，走向成功，此后他的各方面表現(xiàn)有了很大進步，我班學生也積極幫助他，班級凝聚力有了較大提高。后來在一節(jié)區(qū)級公開課上，我請他上課發(fā)言，當著幾十位聽課老師的面，雖然他的發(fā)言還是口吃，但他仍然條理清晰的把問題回答完，全班同學也對他的表現(xiàn)給予熱烈的掌聲。

第二，要用寬容的心態(tài)對待學生。農(nóng)村中學生由于其生存環(huán)境的影響，他們身上可能擁有更多的缺點和不足，如：隨手丟垃圾，隨地吐痰，出口成“臟”等，對他們老師要用更加寬容的心態(tài)和耐心來對待。老師應該做到允許學生犯錯，但又不能無視學生的犯錯，而是要抓住學生犯錯，并以此為契機，有智慧地進行教育，從而促進他們不斷進行自我反思，提升責任意識，達到自我教育，獲得成長的目的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。