為了最美好的事業(yè)—記淶源縣第三中學(xué)教師付玉明

本刊記者 宋國(guó)珍

為了最美好的事業(yè)—記淶源縣第三中學(xué)教師付玉明

本刊記者 宋國(guó)珍

在“河北省第七屆中小學(xué)幼兒園師德論壇暨教師風(fēng)采演講活動(dòng)”的講臺(tái)上，來自淶源縣第三中學(xué)的付玉明老師一出場(chǎng)就吸引了所有人的目光。他中等身材，黝黑的臉堂，樸實(shí)而略顯緊張的神情給在場(chǎng)的許多人留下了深刻的印象。由于緊張，演講過程中他有幾次忘詞。但是，仍然不影響人們對(duì)這位54歲基層老教師的那份尊重與敬重。

付玉明，是一名普通中學(xué)英語教師。從教38年，1985年擔(dān)任班主任至今，整整32個(gè)年頭了，從初一到初三，送走一屆，迎來一批，身邊一直充滿著勃勃生機(jī)，而這生生不息的青春活力，正是他兢兢業(yè)業(yè)努力工作的無窮動(dòng)力。

愛生如子，無私奉獻(xiàn)

淶源三中是寄宿制學(xué)校，學(xué)生中有很大一部分都是留守兒童或來自單親家庭。十二、三歲的孩子，年幼無知，父母不在身邊，父母的責(zé)任必須由班主任來承擔(dān)。在這里，班主任工作不但繁重，而且責(zé)任重大，學(xué)生的生活習(xí)慣和為人處事方式以及良好行為的養(yǎng)成都需要班主任去培養(yǎng)和引導(dǎo)。付玉明堅(jiān)持每天學(xué)生起床前到校，學(xué)生休息后離校，不管寒冬酷暑，從不間斷，幾十年如一日。他時(shí)時(shí)告誡自己，要用心做好教學(xué)中的每一件小事，耐心處理班里的每一個(gè)問題，關(guān)心孩子們的衣、行、住、食，讓孩子們感到父母就在身邊。

一年冬天，一場(chǎng)大雪過后氣溫驟降，學(xué)生凍得無法正常上課。付玉明就把自家孩子穿的防寒服、棉衣、棉鞋拿到班里，送給離家遠(yuǎn)的學(xué)生。并且動(dòng)員全體走讀生每人幫助一名住宿生，引導(dǎo)學(xué)生要互相關(guān)心、互相愛護(hù)。就在那周周會(huì)前，住宿學(xué)生在黑板上激動(dòng)地寫下了“溫暖大家庭”五個(gè)大字。于是，付玉明以“溫暖大家庭”為主題開了一次生動(dòng)而有意義的主題班會(huì)，把關(guān)愛與感恩之源注入學(xué)生心靈。

學(xué)生小樂由于家庭比較困難，自己學(xué)習(xí)較差，于是產(chǎn)生輟學(xué)回家減輕家庭負(fù)擔(dān)的想法。付玉明知道后非常著急，及時(shí)地與她在外地打工的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。幾天后,在外地打工的父親帶小樂重返學(xué)校，見到付老師后，小樂父親萬分感動(dòng)并誠(chéng)懇地說：“我把孩子交給你，我在外地打工也就放心了。”并對(duì)女兒說：“老師就像父親一樣，聽老師的話，就是聽父親的話。”此后，小樂的成績(jī)直線上升，所有科任老師也都說她像變了個(gè)人似的，懂得了刻苦學(xué)習(xí)、懂得了感恩父母。

幾年前，付玉明班上的一名學(xué)生在遭遇家庭重大變故——父親進(jìn)了監(jiān)獄，母親得了重癥精神分裂癥，父母離異，自己難以繼續(xù)學(xué)業(yè)。作為班主任，付玉明不忍心讓這樣一個(gè)貧困山村的學(xué)生輟學(xué)，就親自去學(xué)生家里了解情況。付玉明看到孩子母親發(fā)病時(shí)把家里砸得亂七八糟，看到了年邁的爺爺、奶奶和一個(gè)傻哥哥時(shí)，心里特別難受。爺爺拉著付玉明的手哭著說：“請(qǐng)老師幫幫她，把初中讀完，我死也就放心了。”爺爺?shù)脑捵尭队衩餍耐矗钌罡械阶鳛橐幻處煹呢?zé)任和肩上的重?fù)?dān)。在付玉明和其他愛心教師的幫助、鼓勵(lì)下，這名學(xué)生沒有放棄學(xué)業(yè)，而是更加刻苦學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。之后，付玉明又幫她聯(lián)系了高中三年資助。她果然不辜負(fù)眾望，又以出色的成績(jī)考上了大學(xué)。面對(duì)大學(xué)昂貴的學(xué)費(fèi)，付玉明仍然操著心，想方設(shè)法幫助她徹底解決了后顧之憂。現(xiàn)在這名學(xué)生已大學(xué)畢業(yè)，并成為了一名優(yōu)秀教師。她說：“感恩付老師和所有幫助我的人，我要把這份感恩的心回饋給我的學(xué)生，讓他們把感恩、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品德一代一代傳承下去。”

以身作則，做好表率

為了讓初一新生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，付玉明首先以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做好，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，以樹立自身良好的形象。作為班主任，他非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。從打掃教室、衛(wèi)生區(qū)和整理宿舍，付玉明都要親自示范，手把手地教給學(xué)生怎樣去做，怎樣才能做好。初一新生小銘（單親），軍訓(xùn)時(shí)不會(huì)疊被子，付玉明就在每天學(xué)生起床后來教小銘疊被子，一直堅(jiān)持了20多天。最后，小銘終于能疊出像樣的軍被了。付玉明的這種精神得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)。校長(zhǎng)對(duì)所有班主任說：“只要像付老師這樣有耐心、恒心，何愁我們的宿舍管理上不了臺(tái)階。”

幾年來，付玉明堅(jiān)持用自己的行動(dòng)踐行著“身教勝于言傳”的格言，每天的早操、課間操他都與學(xué)生一起出操喊口號(hào)；每周值日大掃除，他自己也作為班級(jí)一員與學(xué)生一起勞動(dòng)；只要學(xué)生在校，每天晚寢時(shí)，他必到學(xué)生宿舍查看，為學(xué)生排憂解難；在教室里，只要見到地上有紙屑他就會(huì)撿起來丟到垃圾箱內(nèi)……通過這些表率作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)完美過度，他耐心教學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣做作業(yè)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。付老師的行為規(guī)范、以身作則對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力影響，使學(xué)生感受到了師生平等。正是由于他這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放縱，才讓他和學(xué)生成為了真正的朋友。

注重師德，甘為人梯

付玉明認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)德育好不好，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的德育水準(zhǔn)。而班級(jí)德育，關(guān)鍵在師德。班主任就是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的積極傳播者，更是高尚思想品德的身體力行者。班主任既要以言傳道，更要以行垂范，身教重于言教。學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。付玉明是這樣想的，也是這樣做的。

2011年9月，有位“學(xué)困生”從其他學(xué)校轉(zhuǎn)到付玉明的班里，剛到班上時(shí)他顯得緊張、拘束而又自卑。為了讓他融入班集體，付玉明特意利用一次班會(huì)的機(jī)會(huì)，把他叫到講臺(tái)前，對(duì)全班同學(xué)說：“小兵同學(xué)雖說學(xué)習(xí)不是很突出，但是個(gè)守紀(jì)律的好孩子，他在音樂、美術(shù)方面有專長(zhǎng)，由于就近上學(xué)來到我班，我相信在大家的幫助下，他一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞上去，而且在他的幫助下，我們班在音樂、美術(shù)上也會(huì)提高，我希望大家做他的好朋友行不行？”全體學(xué)生異口同聲地說：“行。”付玉明的話并不多，也不激昂，但充滿了力量，寥寥數(shù)語，震撼了全班學(xué)生，收到了非常好的效果。

每當(dāng)遇到學(xué)生有心理障礙時(shí)，付玉明總是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)其啟發(fā)誘導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)，他總是噓寒問暖，悉心照顧；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他不忘伸出援助之手，讓其感到師愛的溫暖。

2013年4月14號(hào)，美術(shù)特長(zhǎng)生佳佳由于下樓不慎摔倒，造成左腳粉碎性骨折，不能到校正常上課。正是中考復(fù)習(xí)階段的緊要關(guān)頭，功課不能耽誤！于是，付玉明就把各科中考復(fù)習(xí)資料送到她家，去她家里進(jìn)行輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)她在家要安心復(fù)習(xí)。4月23號(hào)，佳佳到淶源一中參加美術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)試時(shí)，由于母親體弱多病，父親在外打工，付玉明從家里把她接出來，背她進(jìn)考場(chǎng)，考完又把她背出考場(chǎng)送回了家。佳佳出了考場(chǎng)激動(dòng)地對(duì)付老師說：“老師，我考得很好，我對(duì)得起你對(duì)我的幫助和關(guān)心”。后來得知，佳佳以優(yōu)異的成績(jī)通過了藝體生測(cè)試。

多年的教學(xué)工作和班主任工作，付玉明收獲了豐碩的果實(shí)。在歷屆中考中，他所帶班級(jí)、年級(jí)考入省重點(diǎn)高中人數(shù)最多，而每一屆學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位或升入高一級(jí)學(xué)校的反饋信息表明，付玉明的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：品德高尚，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信。

大愛無疆，鑄就師魂

付玉明說：“因?yàn)楹⒆樱疫x擇了教育；因?yàn)楹⒆樱叶啻螛s獲省、市、縣的表彰獎(jiǎng)勵(lì)；同樣是因?yàn)楹⒆樱抑两褚廊粓?jiān)守在三尺講臺(tái)。”究竟是什么力量支撐著他一路走來，義無反顧？究竟是什么力量促使他不肯停步？是簡(jiǎn)單的一個(gè)字：“愛”。

作為執(zhí)教30多年的教師，付玉明遇到過各種各樣的學(xué)生，但無論碰到什么樣的孩子，他都不曾放棄、不曾嫌棄。小亮，15歲，連基本數(shù)字都數(shù)不過來，筆也拿不好。大家都對(duì)他失去了信心，付老師卻把這個(gè)智力發(fā)育比較遲緩的孩子每天叫到宿舍進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。一學(xué)期后，小亮就完全變了個(gè)樣！能做100以內(nèi)的加減法，還認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)字，能讀一些刊物，也學(xué)會(huì)了做飯、洗衣，還能招待客人。如果說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，那么，付玉明認(rèn)為愛“各種各樣的學(xué)生”才是大愛。

付玉明把教育看作是世界上最美好的事業(yè)。至今仍然擔(dān)任班主任和英語教學(xué)工作的他深知，今后的路還很長(zhǎng)，而三尺講臺(tái)正延伸著他對(duì)教育事業(yè)的追求，延伸著他的人生夢(mèng)想：“一生為了孩子，為了孩子的一生！”