用尊重點燃學生心靈的燭光

張賽芬

27年的班主任工作，讓我深刻體會到班主任工作的諸多滋味：有工作時的艱辛與壓力，有遇到困難時的艱難求索，更有收獲時的喜悅與巨大的成就感。面對中考失利、入學分數(shù)較低且大部分行為習慣也存在問題的學生，我覺得班主任的壓力非常大，但是每屆新生來校報名，看到陪同家長無助的眼神以及期盼的目光，我就備感責任重大、使命光榮。

播灑甘露滋潤學生的心田

班主任給予學生的關(guān)愛也許流經(jīng)的只是學生心靈的方寸之地，但足以溫暖一個心靈，攙扶一個生命，激勵他活出精彩的人生！多年來，我牢記教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“ 教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”并努力踐行著。

曾記得我所帶的2013級機械實驗班李同學，他中考成績只有79分，其中語文得了18分，數(shù)學得了8分。入學報到時，他一頭刺眼的金發(fā)，手臂上深黑的紋身清晰可見，桀驁不馴的眼神里帶著迷茫、冷漠和不屑。一旁陪同的爺爺心情凝重地握著我的手說：“張老師，求求你救救我孫子，只有你才能教好他。”看著白發(fā)蒼蒼的老人，我的心被深深觸動，我安慰老人家說：“請你放心，三年后我一定能讓他成為一個懂事的青年，掌握一技之長，找到一份體面的工作。”

通過家訪我得知，小李從小父母離異，父親另娶，母親再嫁，他一直跟著爺爺生活，僅靠爺爺一點微薄的收入來維持生活。平時經(jīng)常跟不三不四的社會青年交往，形成了許多不良的習氣。為了徹底改變他，我從三個方面入手，一是給他壓擔子、加任務，促其成長；二是去心病、減煩惱，讓他輕裝前行；三是勤鼓勵、緊跟蹤，力求良性循環(huán)。

為了能幫助他減輕家庭負擔、穩(wěn)定學業(yè)，我墊付了開學的所有費用，又帶他去百貨商店買了衣服。記得有一次，班長急忙跑到我辦公室說小李肚子疼得厲害，我二話沒說急匆匆開車送他去醫(yī)院。在醫(yī)院里，醫(yī)生對他說：“小伙子，幸虧你媽媽送來得及時，否則還要動手術(shù)。”在那一瞬間，我看到了他閃爍的淚光，此時我明白了他是多么渴望親情的關(guān)懷！于是我私下告訴他，不要怨恨自己的父母，應站在父母的角度思考，他們在感情上不合了，有選擇自己幸福的權(quán)利，但他們與你的親子關(guān)系永遠不會改變。

為了使小李能感受到家庭的溫暖，我多方打聽到小李母親的下落，說服他們有空多去關(guān)心自己的孩子。慢慢的我發(fā)現(xiàn)小李臉上多了一絲微笑。我告訴他，一個人如果不求上進，破罐子破摔，那么，連上帝都幫不了他的忙；但如果一個人上進心迸發(fā)出來，那么整個世界都會為他讓路！為了讓小李重塑信心、學好專業(yè)技能，作為英語教師的我也考取了鉗工等級證書，讓他覺得學好專業(yè)技能并不難。我還鼓勵他積極參加品牌生訓練。功夫不負有心人，經(jīng)過刻苦訓練，小李在全校焊工技能比賽中獲得了二等獎。目前他在定海一家企業(yè)工作，月收入有3000多元，我也實現(xiàn)了三年前對老人家的承諾。

像小李這樣的學生在職業(yè)學校很普遍，作為職業(yè)學校的班主任，需要更多地去了解我們的學生，因才施愛。愛的真諦是信任、是尊重、是激勵。當一個人被信任，深深感到自己的重要時，生命就會奇妙地迸發(fā)出前所未有的活力，產(chǎn)生令人難以置信的責任感。

用尊重點燃學生心靈的燭光

陶行知先生曾大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”確實，我們應該扔掉教鞭，放棄冷眼，停止譏笑！尊重是照亮學生心靈的盞盞燭光，是溝通師生情感的座座橋梁，是閃耀人性光輝的縷縷陽光！

尊重學生首先要了解學生。我會在一開始觀察、了解每個學生的性格、特長，然后有針對性地對他們進行引導和培育。

2012級電氣自動化班有四名自閉傾向的學生，剛開學時，他們甚至不敢去食堂吃飯。我發(fā)現(xiàn)后，想方設(shè)法地了解他們的興趣愛好，嘗試一切辦法打開他們的心扉。后來得知，他們四人中一人非常喜歡電腦游戲，一人喜歡玩“三國殺”，還有一人喜歡象棋。于是，我特意安排興趣相投的學生與他們結(jié)對，讓他們在學習和生活中互幫互助。每逢周末，我還囑咐住在本島的幾位班干部帶他們?nèi)ヅ郎剑瑥氖乱恍┯幸嫔硇牡幕顒印Ｓ袝r我在周末也會抽空到校看望他們，并送給他們一些好書。慢慢的這些學生發(fā)生了改變。他們能開口與其他同學進行交流了，而且也開始主動參加班級活動了，學習成績、專業(yè)技能有了明顯進步，對自己的未來也有了明確的目標。

除了抓住學生興趣點，我還經(jīng)常通過給學生委以重任的方式鍛煉他們。我常挑后進生當班干部，我認為，這部分學生走上社會后極有可能放縱自己，引發(fā)種種社會問題，如果在職校生涯中能受到老師的重視，他們在學習態(tài)度、為人處世等方面就可能朝著好的方向發(fā)展。有一名來自普陀的小姜同學，初中時曾多次打架，屢教不改，父母親對其也徹底喪失了信心。他的父親回憶說，“兒子上初中的時候，我?guī)缀跏敲刻煲凰陌嘀魅谓械綄W校去。”后來小姜來到了我的班級里，我看到了小姜的自卑和自暴自棄，首先讓他重新樹立自信。我安排他擔任班級的紀律委員。一開始，班里的學生不信服小姜管理紀律，他也覺得自己做不好這樣的事情，但我真誠熱情的鼓勵使他冰冷的心慢慢變暖，我還一點一點指導他如何做好一名紀律委員。之后，這名紀律委員慢慢被同學接受了，自信心有了，成績也好了起來。一學期下來，小姜不僅成為了一名優(yōu)秀的班干部，學習成績也名列前茅了。暑假里小姜還到親戚的冷飲店打工，用第一次打工賺來的錢主動給長輩們買禮物。

如根雕藝術(shù)家般欣賞雕琢學生

我常常想，教師面對的是學生個體，大多數(shù)學生就如一塊塊的樹根，在不同的教師眼中，學生的形象往往不盡相同：或是奇丑無比無法雕琢，或是普普通通不具加工品質(zhì)，或是資質(zhì)俱佳的上等可塑之材。那是因為，識別它的人、欣賞它的人各有所異。如果教師能夠用根雕藝術(shù)家般的眼光去欣賞雕琢他們，他們肯定能夠成才。

班上的張同學以中考成績214分進入我們班。剛進校時，他上課經(jīng)常交頭接耳，自律性較差。在接觸中我發(fā)現(xiàn)，他體育特別好，而且很愛表現(xiàn)自己，我就抓住開運動會的契機。當他比賽時，我用手機捕捉到了他成功沖刺的鏡頭，并配上解說詞，發(fā)到班級群和家長群里。看著同學和家長的點贊，他覺得非常自豪，一下子消除了與老師的對立情緒，此后在學習上也積極主動多了。這件事給我很大的啟示：學生喜歡張揚個性、展示自我，如果教育者能夠因勢利導，就會收到事半功倍的效果。所以，我總是不失時機地表揚他們，讓他們盡情享受成功的快樂。

學生壞的行為習慣不是一日之內(nèi)形成的，想徹底改變他們要有耐心，且允許其有反復。同時要建立良好的外部支持系統(tǒng)，調(diào)動家長、班干部、同學一起幫助他們，將可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽狀態(tài)。只有這樣，學生才能由量變到質(zhì)變，我們才能在某個偶然的機會看到學生“脫胎換骨”。

花開，不是一天或一兩個月就能等到的，可能要等上幾個季節(jié)，直到春天終于到來。同理，教育是一項慢的藝術(shù)，我們要有足夠的耐心、愛心、信心以及寬容之心，靜靜等待。我們一定要堅信，花兒最終一定會開得鮮艷芬芳；在等待和守候中堅持，教育的奇跡就一定會發(fā)生！

責任編輯：肖佳曉

xiaojx@zgjszz.cnendprint