談新課標下的高中文言文教學

周瑞萍

摘 要：語文課程在義務教育中占據舉足輕重的地位，加強語文有效教學，對于提高學生語言文字運用能力、形成健全人格具有重要意義。新課程標準的頒布，為初中語文教學指明了方向，也給語文教育的發展提出了新的命題。新課程標準下，九年級語文教學應當激發學生語文學習興趣，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重現代科技手段的運用，以全面增強教學質量。

關鍵詞：新課程；九年級；語文教學

當前九年級語文教學中普遍存在學生學習興趣不高、教學質量低下的問題。深入分析這些問題產生的原因，一方面是由于學生長期以來對語文課程的不重視，另一方面與教師所采取的不當教學模式有關。新課程標準下的九年級語文教學何去何從，如何才能有效達成語文教育目標？筆者認為，至少應該從如下三個方面突破。

一、努力激發語文學習興趣

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累、培養語感、發展思維。”這里面明確提出了激發學生熱愛祖國語文情感的要求，換言之應該努力激發學生語文學習興趣，讓學生愛上語文、愛上學習。早在兩千多年前，著名教育思想家孔子就發出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的感嘆，興趣教育的重要意義不言而喻。九年級語文課堂教學活動組織過程中，教師應該想方設法培養學生語文學習興趣，從而讓學生身心愉悅、心甘情愿地參與語文學習活動。

《茶館（節選）》教學時，考慮到本課是話劇選段，因此我便在班級里面開展了一次話劇表演活動，請學生自導自演，排練一出簡短的課本劇。由于是第一次參加這樣的活動，學生全都興奮極了，參與興致很高。為了將節目排練得有聲有色，他們認真查找資料，一遍又一遍閱讀課文。很多人甚至找來了《茶館》全文和話劇視頻，希望更好地揣摩人物性格。這次活動大大激發了學生的學習興趣，他們忙著改劇本，忙著排練，每個人都感受到了語文學習的快樂。通過這次活動，學生加深了對《茶館》內容的理解，表達能力也得到了提高。

二、倡導自主合作學習方式

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生是語文學習的主體，倡導自主合作的學習方式有助于進一步喚醒學生學習主人翁意識，讓學生成為學習的主人。當學生通過自主合作的方式獲得語文知識后，他們不僅積累了更多的語文學習經驗，團隊意識和合作能力也得到了提高。

《中國人失掉自信力了嗎》這篇議論文教學中，為了提高學生對議論文論證方式的認識，我布置了這樣的學習任務：4人一組，討論文章的論證方式，思考魯迅先生是如何證明自己的觀點的。過去的語文學習過程中，學生已經接觸過議論文，具備一定的議論文知識。這次要求他們分成小組自主探究《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章的論證方式，一方面是想要幫助他們復習以往所學內容，另一方面還能讓學生在交流討論過程中掌握駁論的

技巧。

三、注重運用現代科技手段

《義務教育語文課程標準》提出：“語文課程的建設應密切關注現代社會發展的需要，注重現代科技手段的運用。”現代科學技術不斷發展的社會背景下，九年級語文教學面臨的教育環境也發生了相應轉變。班班通、投影儀、電子白板、電子書包等新教育技術的出現，為語文課堂教學打開了新局面。開展九年級語文教學活動時，教師應當注重運用現代科技手段，加強語文課程與多媒體教學技術的整合，更好地達成語文教育目標。

《再別康橋》是一首情思雋永的現代抒情詩，在教學這篇課文時，我首先用多媒體課件出示了一組康橋美景，充分營造了一個如詩如畫的鑒賞意境。學生注意力很快被集中到課堂上，一邊閱讀原詩，一邊對照課件上的圖片陷入了遐想。圖片為學生形象生動地再現了徐志摩筆下的康橋，加深了學生對詩歌內容的理解，為下一步教學活動奠定了良好基礎。當學生沉浸在康橋美景之中時，我又通過配樂朗誦的方式讓學生將注意力轉移到原文上面。借助于音樂渲染，學生充分體會到《再別康橋》這首詩所蘊含的思想情感，這節課結束之前，我請他們在課下自己上網下載音樂伴奏，嘗試有感情地朗讀全詩。有愿意表現的學生，我讓他們把自己的朗誦錄制成小視頻發送到班級微信群里面，供諸位同學、學生家長觀賞，我也會適時進行點評，學生興致都很高。

語文課程應該是開放而富有創新活力的。新課程標準下九年級語文教學要深入貫徹落實素質教育理念，堅持以人為本的教育原則，努力提高學生語文核心素養，為學生的終身發展和全面發展奠定基礎。初中語文教學改革工作仍在如火如荼開展之中，教師應該有效借鑒新的改革經驗，創新課堂教學模式，切實促進教學質量的提高。

參考文獻：

車靜.淺談初中語文閱讀教學的兩種方式[J].遼寧教育行政學院學報，2008（7）.endprint