談新課標(biāo)下的高中文言文教學(xué)

周瑞萍

摘 要：語文課程在義務(wù)教育中占據(jù)舉足輕重的地位，加強(qiáng)語文有效教學(xué)，對于提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力、形成健全人格具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為初中語文教學(xué)指明了方向，也給語文教育的發(fā)展提出了新的命題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，九年級語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，以全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；九年級；語文教學(xué)

當(dāng)前九年級語文教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量低下的問題。深入分析這些問題產(chǎn)生的原因，一方面是由于學(xué)生長期以來對語文課程的不重視，另一方面與教師所采取的不當(dāng)教學(xué)模式有關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年級語文教學(xué)何去何從，如何才能有效達(dá)成語文教育目標(biāo)？筆者認(rèn)為，至少應(yīng)該從如下三個方面突破。

一、努力激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。”這里面明確提出了激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文情感的要求，換言之應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文、愛上學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，著名教育思想家孔子就發(fā)出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的感嘆，興趣教育的重要意義不言而喻。九年級語文課堂教學(xué)活動組織過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生身心愉悅、心甘情愿地參與語文學(xué)習(xí)活動。

《茶館（節(jié)選）》教學(xué)時(shí)，考慮到本課是話劇選段，因此我便在班級里面開展了一次話劇表演活動，請學(xué)生自導(dǎo)自演，排練一出簡短的課本劇。由于是第一次參加這樣的活動，學(xué)生全都興奮極了，參與興致很高。為了將節(jié)目排練得有聲有色，他們認(rèn)真查找資料，一遍又一遍閱讀課文。很多人甚至找來了《茶館》全文和話劇視頻，希望更好地揣摩人物性格。這次活動大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們忙著改劇本，忙著排練，每個人都感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。通過這次活動，學(xué)生加深了對《茶館》內(nèi)容的理解，表達(dá)能力也得到了提高。

二、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式有助于進(jìn)一步喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生通過自主合作的方式獲得語文知識后，他們不僅積累了更多的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)意識和合作能力也得到了提高。

《中國人失掉自信力了嗎》這篇議論文教學(xué)中，為了提高學(xué)生對議論文論證方式的認(rèn)識，我布置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：4人一組，討論文章的論證方式，思考魯迅先生是如何證明自己的觀點(diǎn)的。過去的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過議論文，具備一定的議論文知識。這次要求他們分成小組自主探究《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章的論證方式，一方面是想要幫助他們復(fù)習(xí)以往所學(xué)內(nèi)容，另一方面還能讓學(xué)生在交流討論過程中掌握駁論的

技巧。

三、注重運(yùn)用現(xiàn)代科技手段

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的社會背景下，九年級語文教學(xué)面臨的教育環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)轉(zhuǎn)變。班班通、投影儀、電子白板、電子書包等新教育技術(shù)的出現(xiàn)，為語文課堂教學(xué)打開了新局面。開展九年級語文教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，加強(qiáng)語文課程與多媒體教學(xué)技術(shù)的整合，更好地達(dá)成語文教育目標(biāo)。

《再別康橋》是一首情思雋永的現(xiàn)代抒情詩，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用多媒體課件出示了一組康橋美景，充分營造了一個如詩如畫的鑒賞意境。學(xué)生注意力很快被集中到課堂上，一邊閱讀原詩，一邊對照課件上的圖片陷入了遐想。圖片為學(xué)生形象生動地再現(xiàn)了徐志摩筆下的康橋，加深了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為下一步教學(xué)活動奠定了良好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生沉浸在康橋美景之中時(shí)，我又通過配樂朗誦的方式讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到原文上面。借助于音樂渲染，學(xué)生充分體會到《再別康橋》這首詩所蘊(yùn)含的思想情感，這節(jié)課結(jié)束之前，我請他們在課下自己上網(wǎng)下載音樂伴奏，嘗試有感情地朗讀全詩。有愿意表現(xiàn)的學(xué)生，我讓他們把自己的朗誦錄制成小視頻發(fā)送到班級微信群里面，供諸位同學(xué)、學(xué)生家長觀賞，我也會適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生興致都很高。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級語文教學(xué)要深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以人為本的教育原則，努力提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)改革工作仍在如火如荼開展之中，教師應(yīng)該有效借鑒新的改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

車靜.淺談初中語文閱讀教學(xué)的兩種方式[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.endprint