任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用思考

趙哲

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。為了提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，培養(yǎng)他們聽(tīng)力能力，教育部門(mén)將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中。在這種新型教學(xué)模式的引導(dǎo)下，初中生能夠快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。但是許多教師、學(xué)生并不了解這種教學(xué)模式，不知道如何在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式。根據(jù)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述任務(wù)型教學(xué)模式的必要性以及應(yīng)用這種教學(xué)模式的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；任務(wù)型；教學(xué)模式；必要性；有效方法

初中英語(yǔ)聽(tīng)力是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，它也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成良好的基礎(chǔ)保障，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，能夠鍛煉學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力以及分析能力，通過(guò)短暫的聽(tīng)力，要求學(xué)生能夠在這段聽(tīng)力中找到主題并且翻譯出大概意思，這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大作用。任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)給學(xué)生下達(dá)明確的任務(wù)要求，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較小

興趣是最好的老師。由于英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生第一次接觸的聽(tīng)力教學(xué)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力是十分陌生的，他們并不了解聽(tīng)力的注意事項(xiàng)以及學(xué)習(xí)方法等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到困難，但是許多學(xué)生并沒(méi)有與教師交流的習(xí)慣，導(dǎo)致這些問(wèn)題一直殘留，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的熱情逐漸消減，學(xué)習(xí)興趣減退。

2.學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)如今，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是初中生學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在的現(xiàn)象，他們不知道學(xué)習(xí)的目的，也不知道學(xué)習(xí)的方向，他們只是聽(tīng)從老師的指令，機(jī)械學(xué)習(xí)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，更是一頭霧水，不知道從哪里開(kāi)始學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生的這種現(xiàn)象并不能夠幫助他們學(xué)習(xí)到知識(shí)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且有努力的方向。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的必要性

任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大作用，初中生沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，他們并不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)就是教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且圍繞任務(wù)的具體內(nèi)容給學(xué)生講解知識(shí)，以及布置課間活動(dòng)和家庭作業(yè)等。通過(guò)這種教學(xué)手段，學(xué)生能夠輕松地找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生還會(huì)擁有自主思考的時(shí)間，提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。初中階段不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有提高興趣，才能夠有研究、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、如何在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式

1.充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用

科學(xué)研究表明，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，比單純的教師講解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師應(yīng)該讓每位學(xué)生當(dāng)一次班級(jí)教師，給其他學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，教師要提前通知學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備期間，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，尋找教學(xué)重點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給其他學(xué)生。教師應(yīng)該讓每位學(xué)生都有扮演教師的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的能力。

2.明確教學(xué)任務(wù)

教師下達(dá)明確的教學(xué)任務(wù)是有效開(kāi)展任務(wù)教學(xué)的前提，教師在授課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，并且了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后在授課過(guò)程中，教師必須圍繞這些內(nèi)容給學(xué)生講解知識(shí)，教師要有明確的講解思路，才能夠使學(xué)生保持清醒的頭腦，清楚要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后認(rèn)真聽(tīng)講。其實(shí)，初中聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不多，只是圍繞知識(shí)點(diǎn)形成的練習(xí)比較多，如果教師不給學(xué)生下達(dá)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生將找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，很難達(dá)到高效率學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，在分組時(shí)教師也應(yīng)該認(rèn)真考慮，學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，因此教師應(yīng)該將不同性格的學(xué)生安排在同一組，讓他們一起學(xué)習(xí)，在組隊(duì)的環(huán)境下，學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生的性格特點(diǎn)得到互補(bǔ)，讓每位學(xué)生都能夠得到鍛煉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

目前我國(guó)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)還比較弱，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，任務(wù)型教學(xué)模式是學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力最好的教學(xué)模式，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)肅、認(rèn)真地采用這一教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)聽(tīng)力的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的掌握能力，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，提升自己的地位，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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