新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及解決策略

鄧青林

摘要：現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生自身和社會(huì)而言都是極大的負(fù)擔(dān)，國(guó)家也一直在鼓勵(lì)一些畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如果沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教育，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路就會(huì)異常艱難，面對(duì)這種情況，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該被提上日程，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)工作發(fā)展是有一定的推動(dòng)作用的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以給大學(xué)生以鼓舞，并可以促使大學(xué)生在就業(yè)選擇上開(kāi)辟一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；推動(dòng)作用

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0022-02

一、引言

新的時(shí)代對(duì)人才的需求必然有著新的要求，這些要求給高校帶來(lái)了一定的壓力。大學(xué)校園作為人才的“儲(chǔ)存基地”就該為滿足社會(huì)的需求培養(yǎng)合格的人才，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以滿足社會(huì)的需求。創(chuàng)新問(wèn)題在教育的各個(gè)階段都被廣泛的提及，高校又是教育階段的重中之重，大學(xué)生即將步入社會(huì)，如果沒(méi)有創(chuàng)新性，那么很快就會(huì)被時(shí)代的腳步所落下。因此高校更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校也要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的保障，為這種教育的有效開(kāi)展打好基石。

二、我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得階段性成果

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，一些高校就開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索。其中，開(kāi)始于1999年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，在全國(guó)高校范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。與此同時(shí)，借鑒國(guó)外高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，從2002年初教育部高教司在清華大學(xué)等9所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育。自2005年8月以來(lái)，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織共同在中國(guó)實(shí)施了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，旨在通過(guò)吸收借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，探索出一條具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。由于適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，滿足了大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，經(jīng)過(guò)短短四年多的探索和實(shí)踐，KAB項(xiàng)目吸引了近600所高校參與，8萬(wàn)余名學(xué)生參加了學(xué)習(xí)實(shí)踐。KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目已經(jīng)建立起師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、質(zhì)量控制、課外實(shí)踐和交流推廣五大體系，教育理念和方法受到了在校大學(xué)生的歡迎，得到了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了從引進(jìn)、吸收、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程轉(zhuǎn)變，取得了階段性成果。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及解決策略

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)——培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大部分的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，他們的心里存在這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是畢業(yè)后找到一個(gè)穩(wěn)定的工作就可以了，這種想法限制了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)來(lái)說(shuō)是一道無(wú)形的障礙。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)根植于大學(xué)生心中是一個(gè)艱難的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)校、教師給予一定的指導(dǎo)。高?？梢远ㄆ陂_(kāi)展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題講座，并請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。學(xué)校多開(kāi)設(shè)一些人文教育的課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，可以在心中形成意識(shí)。學(xué)校還要找到一定的契機(jī)更新學(xué)生的觀念，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（二）課程、師資力量不完善——調(diào)整師資和教學(xué)課程安排

現(xiàn)在部分高校的教學(xué)課程還是根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同階段的學(xué)習(xí)來(lái)制定的，還有一部分課程是國(guó)家統(tǒng)一要求的，高校都是根據(jù)課程的需要來(lái)招聘教師，很少有高校單獨(dú)的為滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聘請(qǐng)專業(yè)的教師。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由平時(shí)課程相對(duì)較少的教師進(jìn)行講解，這些教師本身就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，他們的講解大多是把一些教材或是網(wǎng)絡(luò)上的一些教育資源加以整理就傳授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很不負(fù)責(zé)任的做法。

由上觀之，高校首先要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排到學(xué)生的課表中，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性。接下來(lái)要做的就是為這個(gè)課程選擇專業(yè)的教師進(jìn)行講解，或者從在職教師中選擇一些有創(chuàng)新意識(shí)的教師進(jìn)行定向培養(yǎng)、培訓(xùn)。另外，學(xué)校還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)做兼職教師，這樣有助于擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，這些成功的創(chuàng)業(yè)者可以現(xiàn)身說(shuō)法將自己的成功案例分享給學(xué)生，這樣不僅師資隊(duì)伍得到改善，同時(shí)也可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）沒(méi)有良好的校園氣氛——開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

大學(xué)生的動(dòng)手能力在受高等教育的階段達(dá)到了頂峰，這個(gè)階段他們對(duì)于學(xué)習(xí)不僅僅滿足于傾聽(tīng)教師的講課，他們更希望自己在課程上進(jìn)行實(shí)際操作。但是現(xiàn)在很多高校會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，即沒(méi)有良好的氣氛為學(xué)生提供創(chuàng)新保障。據(jù)此，高?？梢越?jīng)常組織一些創(chuàng)新科技活動(dòng)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。高校的教師們經(jīng)常會(huì)搞一些科研項(xiàng)目，也會(huì)請(qǐng)學(xué)生們共同探究，許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這些科研會(huì)為他們帶來(lái)哪些益處，不愿參加。要解決這個(gè)問(wèn)題就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，只有學(xué)生們積極參與才能不斷提高實(shí)踐能力。另外，大學(xué)生喜歡參加一些社團(tuán)活動(dòng)從而更好地與他人進(jìn)行交流溝通，高校可以抓住這個(gè)契機(jī)，運(yùn)用社團(tuán)的影響力來(lái)激勵(lì)學(xué)生參加校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力有幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在這個(gè)過(guò)程中高校也可以發(fā)掘出大量的人才，并對(duì)這些人才加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這樣對(duì)其他大學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)作用。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課堂上學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，但是很少有學(xué)生會(huì)將它運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去，這樣的學(xué)習(xí)是毫無(wú)用處的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題高校領(lǐng)導(dǎo)者們可以利用一定的資金幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。某高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)上運(yùn)用這樣一種形式幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：學(xué)校用資金購(gòu)進(jìn)一批巧克力，將學(xué)生們分成創(chuàng)業(yè)組進(jìn)行巧克力的銷售，并鼓勵(lì)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的銷售模式，運(yùn)用創(chuàng)新手段進(jìn)行銷售，以此來(lái)為學(xué)校贏來(lái)更多的關(guān)注量。在這個(gè)銷售巧克力的過(guò)程中有一部分學(xué)生就脫穎而出，他們將銷售巧克力的事件在網(wǎng)絡(luò)上做了宣傳，只要關(guān)注他們所在的學(xué)校就可以以一分錢的價(jià)格購(gòu)買這個(gè)巧克力，這個(gè)活動(dòng)引起的反響很大，以至于巧克力銷售一空后還有很多人要購(gòu)買，學(xué)校的關(guān)注量還在逐漸增加。這種形式就可以被好多行業(yè)借鑒。學(xué)生可以通過(guò)這種方式逐漸形成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為將來(lái)走出校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

好多學(xué)生想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但他們?cè)诖髮W(xué)期間人力、財(cái)力都達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的水平。高校可以抓住這個(gè)契機(jī)，為在校學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)（高校往往會(huì)與許多的企業(yè)聯(lián)合，或者有自己的實(shí)訓(xùn)基地），讓他們可以將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。這樣不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展有一定的助力，還有助于學(xué)生畢業(yè)后能將更多的注意力運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上。

四、總結(jié)

高校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，因此要將更多精力放在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷改進(jìn)、完善現(xiàn)有的教育方式，將學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來(lái)，從而更好地為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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