給學生插上飛翔的翅膀

李萍

摘 要：養成學生自主學習觀，培養學生學習的主動性，提高學生自主學習的能力是初中數學教學的重要目標。在平時的課堂教學中，在以下幾個方面進行了嘗試：創造和諧氛圍，激發學生學習數學的激情；開拓性使用教材，構建數學綠色魅力課堂；變遷教學方法，啟動學生學習數學的思維鑰匙；強化學法指導，豐滿學生自主學習的翅膀。

關鍵詞：自主能力；氛圍；教材

一、營造和諧氛圍，激發學生學習數學的激情

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。因此，教師作為教學組織者必須營造氛圍，激發學生學習數學的激情。

首先，教師要用自己飽滿的工作熱情、嚴謹的工作態度、富有感染力的真誠語言去感染學生；用自己對數學知識的執著追求、自己的人格魅力帶動學生，使你的學生愛上數學，激發強烈的學習數學的愿望。

其次，教師在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。和學生經常溝通，要時刻知道他們的想法。作為教師，要用語言、動作和神態讓學生感到和藹可親、可信，還要不斷激發學生的求知欲望，不斷鼓勵學生克服學習中的困難，讓學生產生學習數學的激情和愉快感。公平、公正地對待每一個學生，課堂上對他們的點滴進步都要及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能不斷地提高自主學習的意識，潛移默化，使學生主動學習數學，豐滿學生學習數學的翅膀。

二、開拓性使用教材，構建數學綠色魅力課堂

初中數學的新教材，來源于生活，但高于生活，最后是為生活服務。在教學程中，我們要認真研究教材，使數學教材成為引導學生認知知識、生活學習、人格形成的一種工具。根據學生實際的教學情境，開拓性地使用教材，并結合各種教學情況和學生的實際情況對教材內容進行合理的整合，精心設計教學過程，將書本中呆板的教材內容變得生動、靈活起來，給予數學以鮮活的生命力。增強教材靜態情境的動態拓展，教學過程中需要創設開放性和具有發展性及挑戰性的問題情境，激發學生多角度思考，充分發揮學生的主動性和獨創性。教學中把握知識的拓展點，點燃學生思維火花，從而培養學生自主學習的能力。

三、變遷教學方法，啟動學生學習數學的思維鑰匙

“科學而正確的教學方法可以保證學生正確地領會和系統掌握教材，有利于培養學生的技能、技巧和應用知識于實踐，有利于激發學生的學習欲望，培養他們的積極性、主動性和創造性。”（摘自《教育辭典》）所以，老師就要注意教的方法，在課堂上，抓住一切有利的時機，根據學生的知識水平和年齡特征及不同內容的教材特點設計課堂教學。可以由學生自讀、互議、練習評后而獲得新知識。對小結復習課采用反饋回授法，先由學生或教師引導學生梳理知識結構，歸納解題方法規律，循序漸進地設置有一定難度的課堂練習，由學生進行當堂練習，從模仿到形成性，最后綜合提高，培養學生學習數學的思維。

四、強化學法指導，豐滿學生展開自主學習的翅膀

我們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，教給學生學習的方法，就如給學生插上了飛翔的翅膀。孔子說：“溫故而知新”。因此，課堂教學要教會學生聯系舊知，思考新知，經常進行遷移訓練，運用同化和順應規律，不斷整理已學知識結構，這是數學學習的好方法。例如，讓學生設計數學的導學思維圖是一個很好的方法。我們還要從新課程要求出發盡一切可能發展學生解決問題的能力。

教學過程中，創造機會讓學生之間進行學法交流，在解每一道題和學一段內容時，看一看和比一比誰的學習方法好，讓學生自己不知不覺中取長補短，養成良好的學習習慣，并且使學生根據自身的情況總結出較適合自己的科學的學習方法，提高學生自主學習的能力，讓學生由喜歡數學轉化為快樂地學數學，最后會學數學。這是素質教育新形勢對我們數學教師的要求，也是學生能否展開自主學習翅膀的關鍵。因為學生掌握了學習數學的方法，才能提高學習的興趣、積極性和主動性，讓學生具有學習數學飛翔的翅膀。

總之，在教學過程中，只有以學生為主體，處處以培養學生學習數學的能力為出發點，教學中，通過努力激發學生的學習興趣，讓學生自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能掌握學習數學的方法，才能使學生積極參與課堂教學，從而才能提高課堂教學效果。讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習，然后再通過我們老師真誠而富有感染力的評價，讓每個學生充滿自信心；老師加以引導和點撥，學生通過自己的實踐、思索、發現和創新，讓自己獲取知識。最后，作為老師，就是為學生創造發揮個性的平臺，給他們插上飛翔的翅膀，讓他們在廣博的數學知識的宇宙中任意馳騁，真正體會到學習數學的快樂。

參考文獻：

[1]邵梅華.培養低年級學生自主學習能力的思考[J].基礎教育研究，2016.

[2]成天芳.利用學生主體作用 引導學生自主學習[J].科學咨詢（教育科研），2014.endprint