特色班級 特色管理

崔峻

摘 要：班主任是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。想要讓全班學生生機勃勃，富有個性，班主任在工作的過程中必須要有創新精神，鼓勵學生天天向上，形成班級特色。從智慧、健康的育人目的，嚴格、自律的組織紀律，溫暖、和諧的情感交流和積極、有效的家校溝通四大方面著手，創設富有特色的初中班集體。

關鍵詞：班主任；班級管理；特色

在教育改革不斷深入的今天，學校的創辦比以往任何時候都要重視自身的發展，努力創辦具有自我特色的學校。這特色并不是空口白牙一句話，而要服從學校積淀的文化，應與學校的歷史相聯系，與學校的辦學條件相適合的。辦特色學校還應大力加強班級這一最基礎群體的創建工作，激發班級圍繞學校的辦學特色與目標，創建特色班級，形成上下聯動的創建機制，確保學校的辦學特色得到落實，為學生的健康成長創建更加有利的環境。

以下是我從事班主任工作多年，在創辦特色班級中的一些啟示，拋磚引玉：

特色一：智慧、健康的育人目的

在教學過程中，我始終認為，成人比成才更加重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的科學文化知識以及健康的身體和心理。為了能讓學生擁有更加健康的道德思想認識，我經常會在班級中開展一些忠心祖國、奉獻愛心、尊老愛幼等活動，讓學生通過不同的活動，獲得相應的道德素養。如通過“天下興亡，匹夫有責”的活動，讓學生明確我們是祖國的主人，國家的興旺發達與我們密切相關，培養學生的愛國情懷；再如遵紀守法的活動，讓學生從身邊的小事做起，不闖紅燈，不打架斗毆，愛護集體等。通過類似的教育，提高學生的思想覺悟。

特色二：嚴格、自律的組織紀律

“無規矩不成方圓。”嚴格而強有力的組織紀律是規范學生行為，幫助學生形成良好行為習慣的前提。因此，在班級管理的過程中，我將班級中的每一項事務都細化成為規定，讓學生嚴格地遵守并自律。如規范的早讀、午休和自習課的紀律。早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。自習課：要求學生必須安安靜靜地上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。再如力爭在升旗、做操和學校的各種大型活動中表現突出。在升旗的時候，要求學生站隊要快、靜、齊，要站得挺、直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在做操的時候，要求學生每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。現在，學生已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，學生心里都有一個信念：我要為集體爭光。我們在板報評比中都得了獎。再有狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織講課、講題、聽寫、默寫。這樣既鍛煉了能力，又樹立了威信。

特色三：溫暖、和諧的情感交流

沒有交流就沒有教育，就沒有感悟，同樣也不會有情感。如果在班級管理中，只用強硬的手段逼迫學生遵守，難免會讓有些學生滋生逆反心理，使得班級管理的工作效率大打折扣。因此，在班級管理的過程中，不能忽視情感交流的重要性，除了制度，情感的投入也是非常重要且有必要的。師生之間的溝通，首先是面對面的交流。我常常會到宿舍里陪學生聊天，談天說地，什么都說，說著說著，學生就把我看作是同伴，心里慢慢就放松下來，產生了親切的依賴感，久而久之，師生之間建立了深厚的友誼，管理起來更加得心應手了。除了面對面的交流之外，我認為，審閱、批改日記的方法也是非常有效的。我會仔細、認真地閱讀學生的日記，并在上邊寫下真誠的評語，現在班上的學生都習慣了在日記上和我進行交流了，而且日記也越寫越好了。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變得懂事聽話了……那快樂是無與倫比的。

參考文獻：

[1]楊同銀.班主任工作技能訓練指導[J].中國林業出版社， 2001.

[2]東纓.泛舟誨海[M].教育科學出版社，2001.endprint