初中班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

宋景華

摘 要：初中生正好處于青春發(fā)育時(shí)期的初級(jí)階段，無論是在生理上還是在心理上都發(fā)生了較大變化，這不僅對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與生活有較大影響，同時(shí)給班主任的管理工作帶來一定壓力。在這種情況下，班主任必須不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。首先對(duì)初中生主要存在的心理問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際情況提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康教育；初中生

初中生與小學(xué)生相比在心理上發(fā)生了一定的變化，直接表現(xiàn)為個(gè)性心理逐漸成熟、社會(huì)興趣激增以及自我意識(shí)增強(qiáng)等。但初中生在學(xué)習(xí)與生活中不斷出現(xiàn)困惑以及不和諧現(xiàn)象，叛逆現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這給班主任的管理工作帶來一定壓力與難度。班主任為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理的有效加強(qiáng)，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ@對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。

一、初中生存在的主要心理問題

1.學(xué)習(xí)上常感到困惑、苦惱，有壓抑感，產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒

學(xué)習(xí)科目較多以及學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是初中生在學(xué)習(xí)中面臨的主要問題，這在一定程度上加大了學(xué)生的心理壓力。部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生有過高的期盼，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理失調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)自己的期望值過高也是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。初中生具有較為廣泛的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)有自身偏愛以及厭煩的學(xué)科，隨著年級(jí)的升高，初中生的升學(xué)壓力也在不斷增加，在這種情況下初中生的個(gè)人愛好以及規(guī)定學(xué)科之間就會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾，偏科現(xiàn)象會(huì)對(duì)整體學(xué)習(xí)效果造成直接影響，最終打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有極大的阻礙作用。

2.人際交往中出現(xiàn)人際關(guān)系差

同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)之間一定會(huì)產(chǎn)生矛盾，這種矛盾在初中學(xué)習(xí)中尤為明顯，初中生不僅在生理上發(fā)生較大變化，生理上也發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，性格特點(diǎn)不能固定以及情感容易產(chǎn)生波動(dòng)等現(xiàn)象都是上述現(xiàn)象的直觀體現(xiàn)，這種心理會(huì)導(dǎo)致初中生在人際交往中帶有一定的困惑，心理挫傷就是在這種情況下形成的。師生關(guān)系緊張以及父母與子女關(guān)系僵化等也是在此種情況下產(chǎn)生的。班主任以及教師如果不能對(duì)上述問題進(jìn)行及時(shí)的處理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極端事件的出現(xiàn)。

缺乏自尊、自信心，自制力差等現(xiàn)象普遍存在于初中生中，班主任要事先對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，利用正確的方式方法實(shí)現(xiàn)對(duì)矛盾與沖突的有效化解。班主任在實(shí)際中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的改善與提高，這也作為一項(xiàng)基礎(chǔ)存在于班主任的工作中。這要求教師必須對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行充分的了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是教師日常工作的重要組成部分，同時(shí)也是其前提與基礎(chǔ)。

二、初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的策略與方法

1.進(jìn)行心理健康和青春期知識(shí)講座，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

學(xué)生為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)健全人格的自我調(diào)控和培養(yǎng)，學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)對(duì)青春期心理因素以及生理因素的充分認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身良好心理素質(zhì)的形成，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。班主任在實(shí)際中進(jìn)行管理工作時(shí)可將其作為主要切入點(diǎn)，這對(duì)管理工作的順利進(jìn)行有極大的促進(jìn)作用。初中生一天中大部分時(shí)間是在與教師相處，有相當(dāng)多的接觸與交流，在這一過程中教師可將心理知識(shí)逐漸滲透給學(xué)生，同時(shí)利用班會(huì)以及各種有針對(duì)性的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育的開展，這在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中的苦惱進(jìn)行排除。

2.及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)、身體狀況，更要了解學(xué)生的心理需要、興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)，不僅要了解學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，而且要了解其內(nèi)心動(dòng)機(jī)，洞悉學(xué)生心里的秘密。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，把握最佳教育時(shí)機(jī)是班主任工作的要?jiǎng)?wù)。

3.班主任要具備健康的心理和人格

環(huán)境育人，無痕教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要手段。良好的班級(jí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)生生動(dòng)活潑、班級(jí)凝聚力強(qiáng)，人人積極向上；師生關(guān)系、生生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、融洽的、寬松的、合作的。學(xué)生在這樣的環(huán)境中能產(chǎn)生健康的、樂觀的、寬松的情緒，而不是緊張的、壓抑的、被動(dòng)的情緒，只有積極樂觀向上的精神，才能使學(xué)生對(duì)未來充滿信心。要給學(xué)生提供良好的、健康的班級(jí)環(huán)境，班主任首先要有健康的心理和健全的人格。

4.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校合作，充分發(fā)揮家庭教育的作用

一個(gè)不善于與家長(zhǎng)溝通的班主任是不合格的班主任，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，共同開展心理健康教育才是學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活、家庭與學(xué)校關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)生在家的時(shí)間比較長(zhǎng)，受父母的影響較大，有的家長(zhǎng)沒有正確標(biāo)準(zhǔn)的健康，不太關(guān)心心理健康。

班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，潛心鉆研心理健康教育有關(guān)知識(shí)，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ椭⒅笇?dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，不斷完善自我。

參考文獻(xiàn)：

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