初中班主任如何對學生進行心理健康教育

宋景華

摘 要：初中生正好處于青春發育時期的初級階段，無論是在生理上還是在心理上都發生了較大變化，這不僅對學生自身的學習與生活有較大影響，同時給班主任的管理工作帶來一定壓力。在這種情況下，班主任必須不斷加強對學生的心理健康教育。首先對初中生主要存在的心理問題進行分析，然后結合實際情況提出合理的建議。

關鍵詞：班主任；心理健康教育；初中生

初中生與小學生相比在心理上發生了一定的變化，直接表現為個性心理逐漸成熟、社會興趣激增以及自我意識增強等。但初中生在學習與生活中不斷出現困惑以及不和諧現象，叛逆現象較為嚴重，這給班主任的管理工作帶來一定壓力與難度。班主任為在真正意義上實現對學生管理的有效加強，必須結合學生的心理特點采用適當的方法，這對學生心理健康素質的培養有重要作用。

一、初中生存在的主要心理問題

1.學習上常感到困惑、苦惱，有壓抑感，產生自卑和厭學情緒

學習科目較多以及學習任務繁重是初中生在學習中面臨的主要問題，這在一定程度上加大了學生的心理壓力。部分家長會對學生有過高的期盼，最終導致學生出現心理失調的現象，學生對自己的期望值過高也是引起上述現象出現的主要原因。初中生具有較為廣泛的學習興趣，都會有自身偏愛以及厭煩的學科，隨著年級的升高，初中生的升學壓力也在不斷增加，在這種情況下初中生的個人愛好以及規定學科之間就會出現一定的矛盾，偏科現象會對整體學習效果造成直接影響，最終打擊了學生學習的自信心，這對學生學習成績的提高有極大的阻礙作用。

2.人際交往中出現人際關系差

同學、老師以及家長之間一定會產生矛盾，這種矛盾在初中學習中尤為明顯，初中生不僅在生理上發生較大變化，生理上也發生極大的轉變，性格特點不能固定以及情感容易產生波動等現象都是上述現象的直觀體現，這種心理會導致初中生在人際交往中帶有一定的困惑，心理挫傷就是在這種情況下形成的。師生關系緊張以及父母與子女關系僵化等也是在此種情況下產生的。班主任以及教師如果不能對上述問題進行及時的處理就會導致學生極端事件的出現。

缺乏自尊、自信心，自制力差等現象普遍存在于初中生中，班主任要事先對上述現象進行正確認識，利用正確的方式方法實現對矛盾與沖突的有效化解。班主任在實際中對學生加強教育時要注意結合學生的心理特點，實現對學生心理素質的改善與提高，這也作為一項基礎存在于班主任的工作中。這要求教師必須對學生的心理進行充分的了解，加強對學生的管理是教師日常工作的重要組成部分，同時也是其前提與基礎。

二、初中班主任對學生進行心理教育的策略與方法

1.進行心理健康和青春期知識講座，讓學生正確認識自己

學生為在真正意義上實現對健全人格的自我調控和培養，學生必須實現對青春期心理因素以及生理因素的充分認識，促進自身良好心理素質的形成，這對學生今后的成長與發展有極大的促進作用。班主任在實際中進行管理工作時可將其作為主要切入點，這對管理工作的順利進行有極大的促進作用。初中生一天中大部分時間是在與教師相處，有相當多的接觸與交流，在這一過程中教師可將心理知識逐漸滲透給學生，同時利用班會以及各種有針對性的手段實現對心理健康教育的開展，這在一定程度上幫助學生對學習以及生活中的苦惱進行排除。

2.及時了解學生的心理需求，加強班級管理

班主任不僅要關注學生的學習情況、品德表現、身體狀況，更要了解學生的心理需要、興趣、愛好、氣質、性格等特點，不僅要了解學生的外部行為表現，而且要了解其內心動機，洞悉學生心里的秘密。根據學生身心發展的規律和特點，把握最佳教育時機是班主任工作的要務。

3.班主任要具備健康的心理和人格

環境育人，無痕教育是培養學生良好心理品質的重要手段。良好的班級環境應該是學生生動活潑、班級凝聚力強，人人積極向上；師生關系、生生關系應該是和諧的、融洽的、寬松的、合作的。學生在這樣的環境中能產生健康的、樂觀的、寬松的情緒，而不是緊張的、壓抑的、被動的情緒，只有積極樂觀向上的精神，才能使學生對未來充滿信心。要給學生提供良好的、健康的班級環境，班主任首先要有健康的心理和健全的人格。

4.及時與家長溝通，家校合作，充分發揮家庭教育的作用

一個不善于與家長溝通的班主任是不合格的班主任，只有學校、家庭、社會形成合力，共同開展心理健康教育才是學生處理好學習與生活、家庭與學校關系的關鍵。學生在家的時間比較長，受父母的影響較大，有的家長沒有正確標準的健康，不太關心心理健康。

班主任要加強對學生心理健康教育，潛心鉆研心理健康教育有關知識，通過恰當的方法去幫助、指導學生，給予學生發揮能力的機會，促進學生正確認識自我，不斷完善自我。

參考文獻：

[1]王存霞.淺談初中班主任如何進行心理健康教育[J].經典教苑，2012.

[2]劉桂珍.初中班主任怎樣對學生進行心理健康教育[J].新課程，2016.endprint