淺談英語教學中如何關注學生情感

吳光平

摘 要：愛是教育的前提，教師對學生的愛是教師的天職，是教師實施教育的手段，是取得成功的關鍵，因此，在教學中培養學生對教師的親近感，創造一個師生相融的良好環境。

關鍵詞：英語教學；情感教育；和諧教育

《義務教育英語課程標準》的基本理念是面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

在英語教學中，情感教育既是教學目標之一，又是教學手段之一。情感教育是素質教育不可缺少的教育層面，對學生的全面發展有著重要作用。師生間的情感交流程度直接影響教學的效果。在日常教學中，我們會注意到成長中的學生的成功感、成就歸屬感、表現欲望都非常強烈，作為教師應該掌握和理解學生的這些特點，用自己的情感注入學生的情感中，并產生良好的效應，從而達到最佳的學習效果。

一、創設情景教學，營造和諧的英語教學氛圍

教師利用直觀教學手段如實物、圖片、幻燈、簡筆畫等為學生創造一種熟悉的英語學習環境，讓更多的學生動手、動嘴參與到活動中來。如我在教學人教版八年級上“How do you make a banana milk shake”時，前一天布置了預習任務，讓學生以小組活動的形式帶上各種水果、牛奶、冰淇淋等以及其他的工具。學生既興奮又好奇，第二天英語課上以小組為單位圍繞如何制作奶昔來進行任務型教學和小組活動教學。每組都分工明確，有帶攪拌器的，有帶水果的，有帶杯子的等，井然有序地進行著，我布置的課前預習起到明顯的效果，整節課學生都在動手操作，掌握了制作奶昔的步驟以及能邊制作邊用英語表達出來，能熟練地掌握first，then，next，finaly的用法，學生品嘗著自己的勞動成果都有一種成就感，小組間互相分享著，讓老師嘗嘗他們的手藝，臉上洋溢著開心的笑容。老師用視頻記錄了每個學生的精彩瞬間，整節課學生個個興高采烈，異常活躍。

老師在教學當中是組織者、教育者，有著非常重要的作用。當老師以出色的言語，符合實際地講話時，就會使學生有高昂的情緒，飽滿精神和旺盛的學習積極性，可以縮短師生間的距離，促進學生學習。因而教師無論如何不能把自己的煩惱帶進教室，務必“把所有個人和家庭的煩惱與痛苦統統留在課室的門外”（蘇霍姆林斯基語），同時，在英語教學中充分利用朗誦會、競賽、教唱英語歌曲等形式來提高學生的興趣，營造輕松愉快的氛圍，促進師生雙方的感情和思想的交流。

二、充分運用多元化教學手段，營造和諧的英語教學氛圍

如果只是簡單地重復教學內容，學生會感到枯燥無味，只有運用多種感官參與聽說讀寫活動才能長久地吸引學生，比如小組討論、二人操練、多人表演、唱歌、猜謎語等，還可以進行free talk等，都有利于激發和培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，大大提高了學習效率，如我在教學人教版八下“An old man tried to move the mountains”時，讓學生用話劇和講故事的形式表演“An emperors new clothes”和“Hansel and Gretel”，學生對童話故事興趣濃厚，再加上對漢語童話故事的熟悉，學生以小組活動的形式精心地準備著，無論是道具的準備、角色的扮演、表演時的表情與動作都拿捏得很到位，把故事展現得栩栩如生，就連平時不善言辭的同學在表演時也侃侃而談，會讓你覺得每個學生都有他的閃光之處，都是特別聰明可愛的家伙。整節課氣氛特別活躍，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

三、注重教學過程的積極性評價，增強學生的成功感和自

豪感

在教學過程中教師要注意尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。對于英語學困生不要瞧不起他們，故意嘲諷、訓斥，傷害他們的情感、自尊，這樣做只能刺痛他們的心靈，使其對老師以及老師所交的課程產生厭惡之情，造成師生感情形成對立，學生對學習心灰意冷，垂頭喪氣，無法進行良好的學習的惡性循環。所以教師應利用每個學生的優點，對學生的學習結果和態度及時給予積極評價，及時發現學生的創造性和獨特的見解，通過互評和師評使學生獲得成功的自信體驗。同時對于學習基礎差且不太自信的學生在教學中設置一些簡單問題，循環反復記單詞、詞組或能熟讀課文并及時給予鼓勵和表揚，使學生不斷獲得成功的情緒體驗。同時教師應經常和學生交流為他們提供好的學習經驗和學習方法，對學生間的差異采取寬容和接受的態度。

總之，在英語教學中教師要時刻關注學生的感受和需要，把英語教學和情感教育有機地結合起來，體現以人為本的教育理

念，充分調動學生內在的學習積極性，使學生通過英語這一學科的學習在情感、態度、知識與技能等各方面積極向上地發展。endprint