如何進(jìn)行有效的高中物理教學(xué)

農(nóng)其官

【摘要】物理對(duì)于社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)是數(shù)不勝數(shù)的。同樣的它也是我們社會(huì)不斷地進(jìn)步的必要學(xué)科。但是在很多高中生看來物理的學(xué)習(xí)是無趣的，甚至有些人放棄了對(duì)于它的學(xué)習(xí)。其原因有二：一是物理的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，知識(shí)量又大，在面對(duì)時(shí)間緊，壓力大的情況下，很多學(xué)生就會(huì)選擇馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，二是教師的教學(xué)太過枯燥乏味，吸引不了學(xué)生。最后導(dǎo)致對(duì)于物理的學(xué)習(xí)就會(huì)棄之腦后。本文就將針對(duì)如何讓學(xué)生喜歡上物理，提升學(xué)習(xí)興趣以及教師如何有效教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0184-02

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們的壓力大、時(shí)間緊張，需要在有限的時(shí)間里將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)生物以及物理等學(xué)科全部掌握。相對(duì)來說難度是有些大。尤其是面對(duì)物理這樣的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)、量都較多。而且很多知識(shí)還會(huì)涉及到一起，這就無疑中增加了難度。再加上教師的無新意教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科開始厭惡。自然學(xué)習(xí)成效與教學(xué)效率就會(huì)相對(duì)的降低。而對(duì)于我們的新課標(biāo)教學(xué)來說，這樣的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是完全違背的。對(duì)于此種現(xiàn)象，我提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于如何在有效的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的建議：

一、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)激趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

對(duì)于物理學(xué)科而言，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師首先要將實(shí)驗(yàn)中需要注意的一些事項(xiàng)進(jìn)行講解，其次要讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，不僅可以讓學(xué)生的注意力集中，也可以通過實(shí)驗(yàn)的過程激發(fā)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生更好的將物理的理論知識(shí)在自己的動(dòng)手過程應(yīng)用進(jìn)去，這樣的結(jié)合是巧妙的，而不是生搬硬套的。可以讓學(xué)生更好的掌握對(duì)于知識(shí)，而且印象也會(huì)相對(duì)的更加深刻。另外在做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也會(huì)激發(fā)自己內(nèi)心的好奇心，不僅可以將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到真正的對(duì)于物理的認(rèn)知，將知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)懂，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，這對(duì)于我們新課標(biāo)的教學(xué)要求來說，才是一個(gè)真正的全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)。而且這樣的教學(xué)是對(duì)于物理知識(shí)的真正傳遞，同時(shí)也是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。

二、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

對(duì)于之前的很多教學(xué)模式來說，都是教師在不停地傳授知識(shí)，而學(xué)生在下面埋頭在不停地寫筆記。教師的教學(xué)理念是將教學(xué)任務(wù)完成，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是將課堂的筆記全部抄完。這樣的填鴨式教育，造成了課堂氛圍的死氣沉沉，同樣的教學(xué)效率也是絲毫沒有提升，至于學(xué)生的筆記有可能在下課之后，就會(huì)忘記自己寫的是什么知識(shí)。這樣既浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)的教學(xué)在教育界其實(shí)是不值一提的。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為首先教師就要改變自己的教學(xué)理念，將自己的教學(xué)地位與學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生成為課堂的主體者，而教師充當(dāng)教學(xué)中的主導(dǎo)者。如教師可以采取小組分工討論的教學(xué)方式，但是在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，一定要合理的進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的物理知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分配。隨后就可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行探討，最后選出代表進(jìn)行展示小組的風(fēng)采。這樣在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，他們就會(huì)積極的開發(fā)自己的大腦去思考物理，將自己的見解發(fā)表，每一個(gè)人的思維不同，自然他們的答案也就會(huì)存在差異，而在差異中他們會(huì)通過不斷地討論與探索，將最后的正確知識(shí)找出。而在這樣的過程中，學(xué)生的物理思維就會(huì)形成相互的撞擊，做到取其精華的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于他們的物理知識(shí)的掌握與認(rèn)知能力的培養(yǎng)都會(huì)形成很好的習(xí)慣。如果在討論的過程中學(xué)生有任何疑難，教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而讓學(xué)生的討論繼續(xù)下去。最后當(dāng)學(xué)生代表小組進(jìn)行講解時(shí)，教師首先要給予一定的肯定與鼓勵(lì)，其次要將其中的一些不足巧妙的指出。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是一種情境化的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解與掌握會(huì)更加的深刻。課堂氛圍也就會(huì)更加的活躍輕松，從而也就形成了有效教學(xué)的實(shí)施。

三、總結(jié)

對(duì)于高中物理的教學(xué)，作為教師，首先要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，其次要運(yùn)用有效的教學(xué)方法作為輔助去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外教師在進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要做到首先以學(xué)生的主體性作為我們的首要因素，這樣在課堂中才會(huì)真正的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂，讓學(xué)生將課堂作為自己學(xué)習(xí)的真正天地。這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)傳輸?shù)男识紩?huì)得到一定的提高。在今后的教學(xué)路上，我將會(huì)不斷地去完善自己的教學(xué)方法，不斷地去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏勝霞.《如何進(jìn)行有效高中物理教學(xué)》.考試周刊.2010（42）：189-189.endprint