淺談高中語文教學(xué)改革

文萬剛

摘 要：高中教學(xué)與應(yīng)試教育的全面配套導(dǎo)致高中語文教學(xué)存在許多問題。高中是一個特殊的學(xué)習(xí)階段。在這個階段里，老師應(yīng)當(dāng)改變語文教學(xué)的模式，讓教學(xué)更加生動靈活，切合學(xué)生的年齡特征。通過高中語文教學(xué)改革，老師能讓學(xué)生掌握基本的文學(xué)常識并且培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語文學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；改革；學(xué)生成長

高中語文是學(xué)生在高中階段的一門重要學(xué)科，在高考分值中占有很大比重，因此高中語文的教學(xué)研究與探索一直都是廣大學(xué)者的研究重點。但是，高中語文在教學(xué)實施過程中依舊存在許多問題。因為語文學(xué)科比重大，所以很多學(xué)校的語文教學(xué)以提分為基礎(chǔ)，忽略語文該學(xué)科的人文教化功能。在高中這一階段，學(xué)生的三觀還未成型。所以，語文教學(xué)是需要直面學(xué)生的靈魂的。語文需要發(fā)揮它的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生有自己的正確思想。通過這一作用的發(fā)揮，老師才可以把學(xué)生培養(yǎng)成有益于國家、社會的人才。

一、高中語文教學(xué)改革的意義

眾所周知，如今的教育很大程度上來說還是有應(yīng)試教育傾向的。學(xué)生在大量的習(xí)題影響下學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，長久下來，學(xué)生失去對課堂的興趣。所以，高中教學(xué)改革的首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一個人文學(xué)科，可以激發(fā)人們的感性情懷，使人們對人生、生活等方面加以深思并且有所領(lǐng)悟。學(xué)生可以在語文這個學(xué)科中感受到一種人文情懷。針對語文學(xué)科的功能，我們要進行高中語文教學(xué)改革，讓學(xué)生感受到應(yīng)試教育下的人文情懷，陶冶學(xué)生的情操。

二、高中語文教學(xué)改革的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，情感共鳴

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對學(xué)生的情感熏陶。高中語文教學(xué)不能只是在課上誦讀課文，了解課文的背景內(nèi)容。老師應(yīng)該將課文文本內(nèi)容與現(xiàn)實情境相聯(lián)系，把學(xué)生帶入課文所營造的意境之中。這樣一來，老師可以把課文的靈魂內(nèi)涵傳授給學(xué)生。比如，老師在講解《荷塘月色》這篇文章時，應(yīng)該描繪出一片荷葉搖曳之景。在夜色中，荷花灼灼，湖水瀲滟，一片美景。老師通過帶入情境，讓學(xué)生感受作者當(dāng)時的心中所想，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情境，老師可以深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)涵。但是，老師要注意增強教學(xué)語言的情感色彩，在講解的過程中要加入自己的感情，通過有感情的演講把學(xué)生代入情感共鳴中。學(xué)生有了情感共鳴，就會對課文印象深刻，當(dāng)然也會對課文當(dāng)中的主題情感有所感悟。

（二）立足文本，發(fā)掘文本

雖然高中語文教學(xué)要考慮到學(xué)生的情感，但是教學(xué)畢竟是教學(xué)，語文不能失去根基。簡單來說，就是要立足文本。怎樣立足文本？不是讓學(xué)生背誦熟讀課文，而是要從文本的基本思想出發(fā)。在《我與地壇》這篇課文中，我們需要注意了解課文的背景。史鐵生為什么要寫這篇文章？他又是在怎樣的情境下寫的這篇文章？這篇文章他寄予了什么樣的情感？通過這篇文章他又想告訴讀者什么？老師都需要從文本出發(fā)，深刻的剖析文本內(nèi)容，從文中找到答案。老師通過一句一句的解析文本，結(jié)合史鐵生的個人背景，給學(xué)生傳輸正確的思想情感。通過這篇課文，學(xué)生能夠受到史鐵生對生命的敬畏，對未來生活的些許期待。學(xué)生可以感受到生命的美好，從而更加的珍惜時間，珍惜生命、把握好自己的學(xué)習(xí)生涯。

（三）開放教學(xué)，釋放自我

我們現(xiàn)在所詬病的應(yīng)試教育存在的問題之一就是死板。針對這種現(xiàn)狀，老師可以引進開放的教學(xué)模式，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。比如，老師可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的時候，老師可以讓小組進行角色扮演。這篇文章是要求背誦的，但是因為是文言文，許多學(xué)生覺得背誦很吃力。可是在小組的角色扮演下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高漲許多，在反復(fù)熟悉故事情節(jié)的同時學(xué)生背誦文言文以及對文言文理解的程度都會大大提升。

（四）立足實踐，結(jié)合實際

在當(dāng)下，部分老師的教學(xué)還存在脫離實際，不切合學(xué)生的年齡特征的現(xiàn)象，課堂教學(xué)仍然是呆板固化的。老師的教學(xué)一旦與學(xué)生脫節(jié)就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。所以，高中語文的教學(xué)改革十分有必要。老師在教一篇課文的時候，需要考慮學(xué)生能不能接受，自己應(yīng)該以哪種教學(xué)方式進行教學(xué)，教學(xué)進度應(yīng)該控制到什么程度。比如說，文言文、現(xiàn)代文和詩歌就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。再比如，要求背誦和不要求背誦的教學(xué)方法也應(yīng)該不同。所以，老師在教學(xué)過程中必須要考慮到實際情況，立足于實踐。

高中語文改革的目的是為了培養(yǎng)時代需要的人才。迄今為止，高中語文教學(xué)中存在許多問題，多種問題的出現(xiàn)不利于我們培養(yǎng)與時代相適應(yīng)的人才。深究于此，高中語文改革勢在必行。高中語文教學(xué)改革要培養(yǎng)符合時代要求的人才，也要符合新課標(biāo)的要求。高中語文教學(xué)需要訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教育改革勢在必行。

參考文獻：

[1]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2017（2）.

[2]鄭冬華.高中語文教學(xué)中思維可視化的運用[J].文學(xué)教育（下），2017（1）.endprint