醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革分析

張敏

【摘要】目前隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，各行各業(yè)也在隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化發(fā)生著或大或小的改革，通過(guò)改革能夠在一定程度上穩(wěn)定行業(yè)在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中的發(fā)展，能夠促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展意識(shí)有很大的進(jìn)步。醫(yī)院是我國(guó)重要的行業(yè)，關(guān)乎民眾的生命健康，如果醫(yī)院的發(fā)展跟不上時(shí)代的腳步，那么民眾的生命安全也受到一定的威脅。所以，醫(yī)院的改革是必要的。人文、教育對(duì)于每個(gè)行業(yè)都是重要的一項(xiàng)考核指標(biāo)，人文、教育就相當(dāng)于一個(gè)人的思想，也就是醫(yī)院的內(nèi)在發(fā)展，如果內(nèi)在跟不上發(fā)展，也是會(huì)影響醫(yī)院整體的發(fā)展。所以，本文就從醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革進(jìn)行一定的分析。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)人文 醫(yī)學(xué)教育 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0249-01

醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育相當(dāng)于醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，內(nèi)涵的修飾是很關(guān)鍵的。醫(yī)學(xué)對(duì)于人類(lèi)而言就是保證生命健康的學(xué)科，能夠給民眾一個(gè)健康保護(hù)，然而隨著社會(huì)的不斷變化，醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育都存在一定的問(wèn)題，讓民眾開(kāi)始為自己的生活而擔(dān)憂(yōu)。例如：目前很多醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員在自我能力補(bǔ)足方面存在很大的問(wèn)題，很多醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員不及時(shí)更新自己所欠缺的醫(yī)學(xué)知識(shí)，這也表明了醫(yī)院整體缺乏一定的醫(yī)學(xué)教育[1]。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的措施進(jìn)行改革，讓醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育在迅速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下有了更深遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)過(guò)度注重外在整改

目前很多醫(yī)學(xué)單位一味的追求在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下立足先鋒，忽略了自身存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。例如：在很多醫(yī)院里，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子過(guò)度的要求購(gòu)置先進(jìn)的醫(yī)療器械，在不考慮實(shí)際情況下購(gòu)置高額的醫(yī)藥器械以及昂貴的藥品，導(dǎo)致醫(yī)院在醫(yī)藥水平上占據(jù)了先鋒地位卻在人文、教育方面落后于其他醫(yī)院。甚至于有些醫(yī)院在醫(yī)院的裝修上也是花費(fèi)了巨大的成本，導(dǎo)致醫(yī)院看起來(lái)像酒店一般，導(dǎo)致很多患者不敢在這里就醫(yī)，這樣的醫(yī)院就是存在過(guò)度包裝外在的問(wèn)題[2]。

（二）經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在整體發(fā)展過(guò)程中忽略了醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)教育的重要性

醫(yī)學(xué)是個(gè)重要的學(xué)科，是關(guān)乎人類(lèi)生命安全的學(xué)科，如果在醫(yī)學(xué)的整體發(fā)展過(guò)程中忽略了人文、教育的發(fā)展變化，那么醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展會(huì)越來(lái)越差。人類(lèi)總是在不斷地追求更高的發(fā)展，不斷地尋找更高的目標(biāo)，為的就是獲得更好的利潤(rùn)，在社會(huì)大環(huán)境中占據(jù)重要的地位。因此，為了能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科的全面發(fā)展甚至于涵蓋到醫(yī)院的全面發(fā)展，必須要從整體構(gòu)建出發(fā)，站在縱觀全局的角度來(lái)考慮整體的發(fā)展，不能單純的依賴(lài)客觀因素的發(fā)展，還要結(jié)合內(nèi)涵因素，保證內(nèi)外兼修，全面發(fā)展。例如：一所醫(yī)科學(xué)校，只是注重學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的醫(yī)學(xué)成績(jī)，并沒(méi)有完全考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)內(nèi)容時(shí)也要綜合人文、教育等方面的知識(shí)。

二、醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育改革的措施

（一）借鑒優(yōu)秀改革經(jīng)驗(yàn)

就目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)在醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育改革方面存在很大的問(wèn)題，由于缺乏足夠的資金與技術(shù)，首先在醫(yī)學(xué)資源改革上就存在一定的紕漏，而且偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員醫(yī)學(xué)水平也是略低，外在客觀因素?zé)o法得到很好的改進(jìn)，人文、教育等因素也就會(huì)存在問(wèn)題。因此，就需要這些醫(yī)護(hù)人員積極看清目前社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極進(jìn)行改革，組織相關(guān)人員去到大城市進(jìn)行實(shí)地觀摩，在參加相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)班，從根本上改進(jìn)不足的問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人員對(duì)于醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)知能力

醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革需要每一位醫(yī)學(xué)人員進(jìn)行一定的認(rèn)知，對(duì)于醫(yī)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，與其關(guān)系最大的就是醫(yī)護(hù)醫(yī)學(xué)人員，如果在整體醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革中，醫(yī)護(hù)人員都沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一定的認(rèn)知，那么這項(xiàng)工作的整體改革就得不到相應(yīng)的效果。所以，首先要使醫(yī)護(hù)人員加強(qiáng)對(duì)于這些知識(shí)的認(rèn)知，保證醫(yī)護(hù)人員從根本上認(rèn)同改革是迫在眉睫的觀念，其次就是組織這些醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育有更深的認(rèn)識(shí)，最后就是由這些醫(yī)護(hù)人員帶領(lǐng)醫(yī)院進(jìn)行總體改革[3]。

結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革不僅僅是醫(yī)學(xué)界的問(wèn)題，很大程度上是全體社會(huì)成員的責(zé)任，所以在醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的改革上要從全局入手，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，具體問(wèn)題具體解決，了解醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的重要性，從醫(yī)學(xué)人員入手，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)心認(rèn)知能力，進(jìn)而帶動(dòng)全局改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳，李義庭，劉芳等.醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)與醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2009，30（19）：66-68.

[2]鄭鋆，李慧.論醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)患關(guān)系——讀“鐘南山痛批‘醫(yī)學(xué)人文淪落”有感[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2012，33（15）：38-39.

[3]郭文杰.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與醫(yī)學(xué)人文初探[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2016，37（9）：54-56.endprint