新課程背景下初中歷史教學創新方法的探究

張努音吉雅

摘 要：隨著新課程的改革，對初中歷史教學也相應地提出了一些新的要求。初中歷史教師應該改變傳統的教學方法，對歷史課堂教學進行積極的摸索和探究，在教學方法上不斷創新，以此讓學生具備更高的歷史素養，從而達到新課程標準的要求。主要對初中歷史教學創新的意義進行闡述，并分析當前初中歷史教學中存在的問題，以及對歷史教學如何創新提出了一些見解供大家參考。

關鍵詞：新課程；初中歷史；創新；方法探究

新課程改革更加注重將學生作為教育的主體，要求教師在教學方法上進行不斷創新，同時加強培養學生的創新能力，以此讓學生成為知識的掌控者，在學習中更具能動性。就初中歷史教學而言，必須在教學方法上有所創新，注重培養學生的歷史思維，使學生擁有個人獨到的見解，從而取得更好的教學成果。

一、創新初中歷史教學方法的意義所在

首先，通過對教學方法進行創新，可以激發學生的求知欲，使學生產生學習歷史的興趣，愿意主動思考歷史事件中蘊含的道理，憑著自主思考解開歷史謎團；其次，教學方法的創新有利于提高學生的綜合素質，在教學方式創新中，教師應該重視人文性知識的傳授，讓學生在接觸基本的歷史之后還能形成獨到的歷史見解。學生在學習歷史的同時，還能感知社會的進步，樹立科學正確的發展觀，另外還能通過歷史中前人的優秀品質對學生進行品德教育，以此指導學生成為德才兼備的高素質人才，使學生的綜合素質得到提高；再次，初中歷史教學方法的創新有利于歷史課改的全面推進，要想推進課改進程，需要全校師生共同參與、共同努力。歷史教師應積極地對教學方法進行創新，同樣對推進課改有很大的助力。教師在探究新型教學方法的同時，還要加強對新課改要求的研究，由此獲得良好的教學經驗能夠有效推動歷史教學的發展。[1]

二、當前初中歷史教學中存在的問題

第一，沒有及時更新教學內容。在新課改的相關政策出臺后，初中歷史教材也在不斷更新換代，重視學生學習基礎知識的同時，也更加重視培養學生的思維能力。但部分初中歷史教師墨守成規，沒有緊隨教學改革的步伐，固守傳統的教學方法，沒能做到及時更新教學內容，對創新教學產生了消極的影響。第二，教師在備課的時候不夠用心。教師備課的質量是與教學成果直接掛鉤的，所以說如果教師在備課中樹立明確的教學目標，針對不同內容選擇相應的教學方法，就能更好地對課堂實施操控，提高教學效率。但是部分教師對備課的重視度不夠，將希望寄托于教學經驗或靈感上，這樣備課會對教學效果產生不良影響。第三，學生的學習方法還存在問題。在傳統的初中歷史教學方法影響下，學生養成了單純地聽老師講解，將老師的思想一股腦地全部記下來的習慣，自己沒有對所學的知識進行思考。即使是在新課改推出以后，部分學生依然難以克服之前的學習習慣，無法確立自己在學習中的主體地位，雖記住了知識，卻不會運用。[2]

三、創新的初中歷史教學方法

（一）依靠“角色扮演”來激發學生的學習興趣

在新課改背景下，教師在課程教學中要充分將學生作為教學的主體，尊重其課堂主體的地位，而教師則作為領路人和學習活動的組織者。教師可以通過將歷史實踐改編成話劇，讓學生參與進來，扮演歷史事件中的某一角色，通過這樣的方法使歷史事件得到重現。比如在教學《美國南北戰爭》時，為了讓學生了解戰爭爆發的原因，可以讓學生分成兩組，一組代表北方資產階級，另一組代表南方奴隸主，讓他們以自身利益作為出發點，為了爭奪利益做一場爭論。在這個過程中，活躍的教學氛圍會使學生產生身臨其境的感覺，能夠更直觀地理解歷史現象，把握歷史知識，同時形成正確的價值觀。

（二）利用多媒體進行情境教學

在初中歷史教材中不乏充滿趣味的內容，教師應該充分利用這類內容，提高學生的積極性。利用多媒體進行靈活的演繹，既能加深學生對其的理解，也能為學生開創良好的思維情境。比如在講三國時代的時候，就可以利用多媒體，給學生播放關于三顧茅廬、赤壁大戰等電影片段，從而幫助學生利用思維還原歷史場景，更好地去理解歷史知識。

（三）幫助學生改進學習方法

針對學生學習方法不當的問題，教師應該利用創新思維對其學習思路進行引導，幫助學生對學習思路進行有效調整，使學習效率得到提高，從而滿足新課改提出的要求。通過改進學生的學習方法，使得學生在接受知識時不會感覺吃力，這是學習效果的有效保障。

總之，初中歷史教師應該對新課改對初中歷史教學提出的要求產生足夠的重視。創新的教學方法對于初中歷史教學而言具有重大意義，其對全面提升學生的素養也具有不容忽視的積極作用。在當前的初中歷史教學中，教師應該竭盡所能地解決傳統歷史教學方法中存在的問題，以不同的眼光和不同角度思考，去探索如何開創新穎的教學方法，并滿足新課程改革對初中歷史教學的要求。

參考文獻：

[1]楊碧金.新課程背景下初中歷史教學創新方法的探究[J].華夏教師，2015（11）：62-63.

[2]馬應順.淺談新課程背景下的初中歷史課堂教學的創新[J].科學咨詢（教育科研），2016（10）：28.endprint