新課改下初中英語語法教學有效性對策

劉貴蘭

摘要：當前，初中英語語法教學存在不少問題，如語法教學形式僵化、教師認識不足、教學評價流于形式等。在新課程背景下，初中英語教師應當充分結合當前語法教學存在的問題，進行具有針對性的改革，促進初中英語語法教學效率的提升。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題；對策

語法是語言學習的重要組成部分。如果說將語言的學習比做一棵大樹，那語法就是枝干，支撐著整個語言結構體系。沒有語法，就沒有語言。因此，在初中英語的教學中，教師應當充分認識到語法學習的重要性，并在教學的過程中，結合學生在語法學習上存在的問題和不足，采取具有針對性的解決對策，不斷提升學生的語言綜合水平。在當前的初中英語語法教學中，由于教師教學理念以及教學模式存在不足，使得語法教學存在不少問題。本文中，筆者將結合當前初中英語語法教學存在的問題，探索在新課改下初中英語語法教學的有效性對策。

一、當前初中英語語法教學存在的問題

一直以來，我國的教育都是受到傳統應試教育理念的影響。在教學的過程中，很多教師的教學目標是如何提升學生的考試成績，忽視學生的能力和素質培養。在當前的初中英語教學中，語法教學存在不少問題：

1、僵化的語法教學形式，難以激發學生學習興趣

在傳統的應試教育理念之下，教師們習慣于通過知識灌輸式的教學模式給學生灌輸知識，而學生習慣于接受和背誦。當前，一些初中英語教師在語法教學過程中，依然沒有打破傳統，只是以單純的講授為主要教學方式，下面的學生也只是機械呆板地記筆記，不能去思考和理解教師所講內容，學生學習英語語法知識的時候效率極其低下。這種教學方法不僅不利于學生提高學習效率，激發學習熱情，也不利于初中英語教師自身的發展。英語語法的學習不是一蹴而就的，假如只是僵硬地講解，那么勢必讓學生在語法學習上一無所獲。英語語法雖然在某一方面規定比較死，但是其運用是十分靈活的。因此，初中英語教師僵化的英語語法教學方式，不利于初中學生語法知識的掌握。

2、教師對語法教學認識不足，重視程度不夠

部分教師認為：語言的學習重點在于聽、說、讀、寫能力，因此，在教學的過程中，教師只需要注重學生的語言能力培養即可。其實不然，語法是支撐學生聽、說、讀、寫能力的基礎，沒有語法，就沒有語言。在當前課改的背景下以及新課標的影響下，交際法逐漸變為當前初中英語教學的主流教學方法。但是有一些年輕教師，為了讓英語課堂氣氛融洽，或者是為了體現課改的精髓，過多地重視學生在英語學習過程中交際能力的訓練，對語法的學習基本上沒有給予足夠的重視，認為學習語法在教學過程中以及學生學習英語的過程中可有可無。這就造成學生對語法不夠重視，學習語法知識也是毫無頭緒，長期下去會對學生英語口語的訓練和書面表達能力的增長產生巨大影響。

3、教學評價流于形式，難以發揮實質性的效果

教學評價是課堂教學改革和創新的關鍵性環節。當前初中英語教學上存在著一個普遍的現象，就是教學評價的片面化，而語法學習的評價更是少之又少。教學評價是對教學活動的前期準備、整個教學過程和教學最終結果的測量、整理、研究和價值判斷。一些初中英語教師實施的評價方式太片面，大部分使用考試來當成評價的唯一方式，而對語法教學的評價方式更是缺乏，甚至就沒有。此種現象的結果就是不重視學生學習英語的主動性和能動性，忽視了學生評價在語法教學中的作用。

二、新課改下初中英語語法教數學的有效性對策

結合當前初中英語語法教學存在的問題，筆者認為：在新課程背景下，教師在初中英語的教學中，應當充分認識到語法教學對于學生今后學習而言的積極意義，并在日常的教學活動中，不斷改革和創新語法教學，促進教學效率的提升。

1、理論聯系實際，從生活中尋找語法源泉

我們都知道生活是語言的源泉。在英語語法的教學中必須要先帶領學生去感受生活熱愛生活，用英語去描述生活，從應用中感受語法的魅力和運用的技巧。在生活語言中要讓學生對語法發生興趣，在運用英語的過程中體悟語法，從生活中尋找英語語法的源泉。

2、注重教師創新意識培養，全面提升語法教學效率

初中英語教師要有創新意識，尤其是在教授學生語法知識的過程中，更要不斷創新自己的教學方法，創新自己的教學理念。初中學校要注意教師能力方面的培養，讓初中英語教師在語法教學上能夠不斷提高自己，并持續提升在語法教學能力。初中學校也需要注重學科的建設，在日常教育教學活動中，對在英語教學中的拔尖優秀人才要重點關注和培養。

3、注重學生語法能力的提升

新課改提出：知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀的三維教學目標。要求教師在教學的過程中，注重學生的能力和素質培養，全面提升學生的綜合素質。初中英語的語法教學首要目的就是提升學生的英語語言運用能力，這不是說要讓學生學會抽象的語法規則。初中英語教師在指導語法知識的時候，不僅要讓學生掌握相應的語法規則，也要求學生能夠在日常實踐中可以正常靈活地運用語法知識。當然初中生學習英語的目的不僅僅要學好語法知識，掌握相應的規則，更重要的是學生能夠以語法規則為基本標準，可以靈活地在課堂上進行英語表達，或者是在生活中以及其他語境中可以正確理解語言以及運用英語。因此，初中英語教師在實施英語語法教學的過程中應以培養學生語法能力為主要核心，提升初中生綜合運用英語和學習英語能力的水平。

4、不斷豐富語法教學的形式

新課改的精神要求是學生能夠成為學習的主人，課標也著重強調學生的主體地位，因此，英語教師在語法教學的時候不能強迫初中生進行學習，不能讓學生被動地學習。在日常的英語課堂上，英語教師可以應用許多方式來講解英語語法。例如，學生的小組合作、角色扮演、游戲法等等，在英語課堂上一定要發揮學生的主觀能動性。

總而言之，語法是語言學習的重要組成部分。在初中英語的教學中，教師應當結合當前語法教學存在的問題和不足，并結合新課程改革的思想和理念，不斷創新語法教學內容和教學形式，促進初中英語語法教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]白叔成.堅持實踐為主做好語法教學[J].科技創新導報，2012（3）.endprint