論初中德育的實效性

李大有

摘 要：初中生正處于青春發育期，也是其形成穩定性格的關鍵時期。隨著素質教育的提出，初中德育逐漸受到各界的重視。對初中生開展德育，不僅要培養其良好的性格，還要幫助其形成正確的道德觀念。因此，文章就初中德育實效性進行分析和探討，以提升初中德育的效果。

關鍵詞：初中；德育；實效性

在初中開展德育，目的是要提高初中生的道德水平，使其逐步形成正確的價值觀念。隨著近年來青少年思想道德問題的增多，因而非常有必要提高初中德育的實效性，以提升初中生的綜合素質，促進初中生的全面發展。

一、提升初中德育規劃的合理性

在傳統的初中德育中，道德教育規劃不夠完善，使得在開展德育工作的過程中，會出現一些不足，阻礙著德育水平的提升，不利于學生的全面發展。在初中的德育中，德育的執行者要認真解讀文件內涵，并制訂科學合理的德育方案，使學生在經過德育后，能夠滿足社會對新時代初中生的要求。同時，在德育的內容上，要在原有的基礎上進行改進，并融入一些新的內容，將社會熱點與德育結合起來，對學生的思想觀念進行影響，從而幫助學生樹立正確的思想道德觀念。通過合理的課時安排以及合理的內容設置，加上正確的教學方法，才能實現教育部制訂的初中德育目標。同時，學校在開展德育工作的過程中，要掌握正確的節奏，以免出現太大的落差。

比如，在人們到某地旅游后，會出現在石柱、石缸、許愿樹等位置刻上“XX到此一游”的字跡，對于此類行為，人們均持否定態度。教師在對初中生進行德育時，就可將此作為案例進行分析，讓學生明白保護景區的重要性。并且，旅游者在旅游過程中所表現出的行為，能在一定程度上代表民族和國家的道德修養。因此，初中生應注重個人道德修養，并保持社會公德心，否則可能會因為自己的不文明行為，影響國家和民族的聲譽。

二、根據學生之間的差異合理使用教學形式

每個學生都有自己的道德心理特點，教師在對初中生進行德育時，要對學生的心理特點有足夠的了解，才能有針對性地進行德育。目前，我國初中生的公德心比較缺失，這是其在道德方面表現得最為突出的特征。再加上現代初中生，多數為獨生子女，學生以自我為中心的現象也十分嚴重，處于青春期的初中生常表現出叛逆的一面。因此，只有充分了解學生道德缺失的表現，才能通過正確的方式，對其進行針對性的德育。

比如，教師可在課堂上開展活動，將全班學生分為四個小組，對班級環境進行美化，每個小組分別負責教室的不同區域。每個小組需要先了解清楚本組負責的區域，并選舉一名小組長，對每位組員負責的任務進行分工，然后由學生執行自己的任務。在整個過程中，教師可對學生進行觀察，總結出學生在美化班級中所表現出的優點和不足。如果有的學生在活動中不開動腦筋，不履行自己的職責，或者搶奪他人的功勞，教師可將其作為課堂案例進行分析和探討，讓學生認識到自己的不足，從而對自己自私、不具有團隊精神、不具有集體榮譽感等缺點加以改正。而對于學生所表現出的認真負責、注重團隊利益等優點，教師也應該提出來加以表揚，讓其成為其他學生學習的對象。

三、提升教師隊伍的德育水平

初中德育的實效性，在很大程度上取決于教師隊伍的德育水平，尤其是班主任，在德育中所起的作用是最為明顯的。因此，學校要加強對德育教師隊伍的培養，不僅要讓教師掌握更豐富的德育理論知識，還要增加其實踐經驗。教師只有理論知識和實踐經驗都豐富，才能在初中德育中對學生更好地進行指導，解決初中生在德育方面存在的問題，從而提升初中生的綜合素質，促進其健康成長。

比如，在社會上舉行的“愛國主義教育”“綠色教育，珍惜時間”“我筑中國夢，實踐促真知”等主題的教育活動，教師可帶著學生一起去參加，有利于學生親身體驗各種活動帶來的樂趣。通過親身參與德育方面活動，能夠讓教師掌握最新的德育課題，學生也能不斷自我反省，并且，教師能以親身經驗對初中生開展德育活動，從而使自己的教學更具針對性和實效性，最終真正提高初中生的德育水平。

綜上所述，在初中德育中，教師的德育水平會影響德育效果，而教學形式和教育規劃，是影響教育質量的重要因素。因此，為提高初中德育的實效性，需要從上述這三個方面著手，對德育進行有序的規劃，并根據學生的實際情況，采取合理的方式進行教學。

參考文獻：

[1]張 羽.提高初中班主任德育工作實效性的思考[J].時代教育，2016（18）：194.

[2]李玉龍.提高初中班主任德育工作實效性的思考[J].中外交流，2017（4）.

（作者單位：廣東省徐聞縣錦和中學）endprint