試析大學班主任在和諧校園建設中的作用

向春琳

摘 要：學生在學校里學習和生活需要班主任的引導。學生進入大學以后，盡管已經有了獨立思考的能力，對世界有了一定的認識，但是當他們遇到困惑或是難題的時候，還是需要班主任給他們從旁指導，幫助他們找到正確的人生方向，在大學里班主任與初高中的班主任有很大的區別，然而大學班主任在和諧校園建設中的作用卻是一樣至關重要的。根據經驗，深入探討大學班主任在和諧校園建設中的作用。

關 鍵 詞： 大學班主任；和諧校園建設；作用

一、班主任是班級學生教育的首席責任教師

加強班主任隊伍建設，提高班主任的管理水平，一直以來都是構建和諧校園的關鍵點。在班級管理中，沒有一個教師能夠像班主任一樣影響學生發展，對班級的各方面發展產生根本性的影響。一個優秀的班主任能夠通過自己的努力，團結班級里的學生，將班級建設得更加強大，反之，一個不稱職的班主任則會使一個班級松散，使班上的學生像一盤散沙，缺乏凝聚力，使班級里的學生失去方向。由此可見，在一個班級里，班主任的地位和作用是其他教師所無法比擬的。得力的班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的作用應是中心主干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會和團支部時，班主任能夠采取讓學生自薦的方式，請求他們寫出任職報告，在班會演出講，得到全班同窗認可后，班委會和團支部就組建勝利，自薦班委試用兩個月后，苒進行第二次選舉，這次依據班委會、團支部工作兩個月以來的狀況進行民主投票來確認班委成員，由此調動學生干部的積極性。班委會、團支部組成后，班主任應增強對他們的培育和教育。有些學生在小學和中學擔任過班干部，但進人大學后，工作內容、工作辦法等都發作了變化。因而班主任要從工作內容、工作辦法、工作藝術上進行指導，協助他們處置好學習和工作的關系；處置好才能鍛煉與為同窗效勞的關系。同時更要在學習、生活上嚴厲請求他們，使他們真正成為班級建立的帶頭人。當班干部有了一定的工作經歷后，班主任要大膽地運用他們。不要約束他們的手腳，讓他們充沛探究搞好班級工作的新路子，班主任發現工作中的缺乏時應及時指出；當他們在工作中遇到艱難時要予以鼓舞，對他們工作中的失誤班主任應主動承當指導義務；對他們工作中的成果要給予褒揚和獎勵，對表現突出，工作、組織才能超群的班干部，能夠積極向系學生會、學校團委、學生會和其他部門引薦，讓他們發揮本人的才干，為系和學校做好學生工作發揮更大的作用。

二、班主任是班級里的“潤滑劑”

班主任是學生人生路上的導師，大學生的思想已經基本成熟了，但是在校園里生活，不像初中或是高中一樣都是一個地區的學生，在大學校園里學生都是來自五湖四海的，這些學生生活在一起，學生剛剛進入大學生活難免會不適應，有時候學生之間甚至會有一些小摩擦。而在大學里班主任就能夠有效地充當學生之間的“潤滑劑”，幫助學生解決矛盾，耐心地開導學生，使剛剛進入大一的新生能夠更好地適應大學校園里的生活，在未來的大學生活里，更好地應對生活中遇到的各種問題。

三、班主任是班級工作的設計者和引導者

班主任是一個班級里學生全面健康成長的推動者，班主任優秀與否，對于一個班級的發展具有決定性的作用。班級是學校里各種教學活動開展的基層單位。大學校園生活異彩紛呈，學生可以參與的活動十分多，班級需要參與的集體活動也很多，各項工作的展開，都需要有一個有力的設計者與引導者。如果這些活動的開展僅僅依靠學生自己去摸索，顯然是行不通的。

班級各項活動的開展，必須要依靠班主任的指引，班主任在接手一個班級以后，必須要盡快熟悉班級里的學生，對班級活動的開展制定和確立確實可行的計劃目標，規劃好班級前進的方向。班主任作為學生工作的管理者，必須要學會時時督促學生，及時完成班級制定的目標，同時在這個目標實現之后，班主任也不應該就此松懈，而是應該及時幫助學生制定下個目標，讓學生不至于在大學里毫無目標。

四、班主任是班級工作的指導者和協調者

學生在學校里生活，會遇到各種各樣的問題，班主任在一個班級里對于班集體的人有一定的影響力，是一種權威的存在，很多時候，學生遇到的問題班主任都可以想辦法幫助學生解決。在大學校園里，學生可能不再像過去那樣依賴班主任，但是班主任的權威性依然存在，在班級管理上，班主任就可以運用這種權威去啟發、引導學生、促使學生的身心能夠更加健康地發展。比如說在班級里，班主任可以平等地和學生交流，與學生建立一種朋友關系，積極地關心和了解每一個學生的發展動向。

此外，班主任在進行班級管理時，并不是只憑借自己一個人的力量就夠了，個人的力量畢竟是有限的，班主任還應該積極發揮班上學生的作用，讓班上的學生協同自己一起管理班級工作，使班級能夠良性發展，這樣和諧校園才能夠得到有效建設。

五、班主任是學生心理健康的輔導者

大學生在校園里生活難免會遇到各種煩惱，在平時的生活中，學生除了和同學交流的較多以外就是班主任以及教師了。學生踏進大學校門可能會發覺大學生活并不是自己想象的那樣，而且學習生活的節奏與高中相比也有了很大的差別，學生會產生不適感，找不到人生的方向，覺得大學生活沒有意思；還有的學生在大學里可能會遇到一些情感上的問題不知道該如何解決。

在這個時候，班主任就應該發起積極作用，對學生進行必要的輔導，幫助學生解決他們遇到的問題，站在客觀的角度給學生分析問題解決的方法，幫助他們找到正確的人生目標，正確處理各種問題。而且班主任在平時與學生溝通交流的時候還應該具有敏銳的洞察力和縝密的分析能力，能夠及時從一些細節上感知學生的心理發展變化，對學生的思想和行為做出準確客觀的評價，使這些大學生能夠健康積極地成長，使一個班集體能朝著更好的方向發展。

總之，大學生的思想已經逐步走向成熟，也有了一定的生活閱歷，但是在大學校園里，很多時候，他們還是需要班主任的指引才能正確地前行。大學班主任不能像初中或是高中班主任一樣，還是將自己作為絕對的權威存在，而是應該和學生像朋友一樣相處，取得學生的信任，發揮班主任的引導作用，使大學校園更加和諧。

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