新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

增太吉

摘要：語(yǔ)文作文是小學(xué)教育最主要的課程之一，其對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言水平、文字能力都有極為深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文教學(xué)要求提升學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)、語(yǔ)言分析的能力，在以人為本的價(jià)值觀基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)于新課標(biāo)的具體需求，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技法，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，真正地讓學(xué)生在參與作文教學(xué)的過(guò)程中獲得全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣；課外閱讀；創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)就是將作文學(xué)好，無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生，包括小學(xué)高中低年級(jí)或者初中、高中、大學(xué)等，都要將語(yǔ)文作文學(xué)好學(xué)精，才算是真正的學(xué)會(huì)。以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文功底沒(méi)有進(jìn)行夯實(shí)，學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言組織能力也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，往往會(huì)造成學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的情況。即便是部分學(xué)生可以寫(xiě)作出作文，但是其寫(xiě)作內(nèi)容也缺乏足夠的調(diào)理和內(nèi)容，表達(dá)效果不盡如人意。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)作文的教學(xué)投入的精力多，學(xué)生自己也十分賣(mài)力地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，但從學(xué)生的作文水平來(lái)看，最終的成效卻并不高。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，反思了在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決辦法，以改進(jìn)作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的新突破。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文現(xiàn)狀

1、寫(xiě)作水平不高。目前大部分的小學(xué)生的寫(xiě)作水平相對(duì)較弱，其緣由有二。

（1）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式滯后。很多教師對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作并不注重，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更快的掌握寫(xiě)作技巧，而讓學(xué)生依據(jù)寫(xiě)作模板進(jìn)行寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作范圍被局限，致使小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)失去靈感，無(wú)從下手。

（2）語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作素材欠缺。小學(xué)生正處于智力發(fā)育階段，個(gè)人經(jīng)歷較少，思維能力也較弱，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)很多詞匯都無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只是運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，例如在小學(xué)生表達(dá)難過(guò)時(shí)，常會(huì)用的詞匯為“我很難過(guò)”、“我今天很難過(guò)”等此類(lèi)的表達(dá)方式，缺少一定的靈活性。因而在寫(xiě)作過(guò)程中往往需要絞盡腦汁，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼，導(dǎo)致作文水平下降。

2、寫(xiě)作內(nèi)容大有雷同。在現(xiàn)代教育中，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)都非常關(guān)注，所以，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)給學(xué)生施加不同的壓力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以放松。而作文是需要經(jīng)過(guò)思考和時(shí)間才能夠完成的，因此，太大的心里壓力和學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)而進(jìn)行抄襲，使得學(xué)生的作文內(nèi)容大有雷同，甚至文不對(duì)題。這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生很大的影響。

二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改善措施

1、加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某個(gè)人、某件物、某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知，去探索，并能夠在求知探索的過(guò)程中獲得快樂(lè)。小學(xué)學(xué)生正處于心智發(fā)育階段，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锒紟в袕?qiáng)烈的好奇心和新鮮感。因此，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們能夠在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：目前對(duì)于小學(xué)生的作文大多數(shù)都是以人、物、景等為題材進(jìn)行寫(xiě)作，如五年級(jí)中《有趣的蝸牛比賽》這篇作文，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起去探索蝸牛這個(gè)動(dòng)物的樣貌、特點(diǎn)、習(xí)性等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生掌握寫(xiě)此類(lèi)作文的技巧，從而喜歡上這類(lèi)的作文的寫(xiě)作。

2、拓展課外閱讀，豐富寫(xiě)作素材。一篇優(yōu)秀的作文是需要許多優(yōu)美的語(yǔ)句和詞匯組合在一起才能夠創(chuàng)作出來(lái)的，而這些材料的來(lái)源在于課外閱讀。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生多接觸課外書(shū)籍，而不是僅僅局限于課堂和書(shū)本知識(shí)的閱讀。通過(guò)課外閱讀。可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，可以提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平。所以，首先在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)推薦相應(yīng)的課外書(shū)籍給學(xué)生閱讀，例如，在講解二年級(jí)語(yǔ)文中的《蜜蜂引路》一文時(shí)，可以推薦小學(xué)生去閱讀《人魚(yú)公主》《丑小鴨》《狼和七只小羊》等課外書(shū)籍，來(lái)豐富學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，又能夠?yàn)樾W(xué)生日后寫(xiě)關(guān)于這一類(lèi)的作文提供相應(yīng)的寫(xiě)作素材。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提升寫(xiě)作思維。小學(xué)階段教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙、啟智、啟育的重要階段，教師要充分利用這個(gè)階段的小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生全方位發(fā)展。首先在結(jié)合實(shí)際方面，要充分利用小學(xué)生愛(ài)玩、好玩的特性，在生活中陰道小學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講解《畫(huà)家鄉(xiāng)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下自己家鄉(xiāng)的樣子，在放學(xué)后，讓學(xué)生去觀察一下自己的家鄉(xiāng)，然后用一段簡(jiǎn)短的話來(lái)描述一下自己的家鄉(xiāng)，并寫(xiě)出自己家鄉(xiāng)和課文中的《畫(huà)家鄉(xiāng)》有什么不同之處。通過(guò)這樣一種形式，讓學(xué)生去充分展開(kāi)自己的思維，針對(duì)自己的家鄉(xiāng)運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)作。其次創(chuàng)設(shè)情境方面，要充分利用小學(xué)生的表演才能，小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演能力，甚至還可以自導(dǎo)自演，這是小學(xué)生在日常中的生活樂(lè)趣。例如，在講解《小白兔和小灰兔》中，可以讓學(xué)生三人一組，分別扮演小白兔、小灰兔和老山羊。通過(guò)簡(jiǎn)單的劇情表演，既能夠增加學(xué)生對(duì)文章的理解，也能夠讓學(xué)生明白其中告訴我們的要懂得勞動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的意義，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，在寫(xiě)作中提高小學(xué)生寫(xiě)作水平。

總之，在我國(guó)新課標(biāo)的實(shí)施下，小學(xué)語(yǔ)文作文開(kāi)放式教學(xué)會(huì)越走越好，越走路越寬，越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育要求，對(duì)于教師而言，應(yīng)在原有的教學(xué)體系上，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，探究尋求更新的教學(xué)思路，使小學(xué)語(yǔ)文作文開(kāi)放式教學(xué)能更好地為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓召同.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化作文教學(xué)探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（02）：191.

[2] 肖培卿.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（05）：80-81.

[3] 王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2013（33）：126.endprint