信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

張芙蓉

摘 要：近年來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，同時信息技術(shù)也應(yīng)用到了小學(xué)語文教學(xué)中，促使小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。本文主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

在當(dāng)今，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合，讓教育的智能化水平有所提高，使得教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用是各個學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)也有了更好的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的動力，讓其自主學(xué)習(xí)，并主動探索學(xué)習(xí)的奧秘。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)建造適宜的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。如果教師在教授課文時，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生講解和分析，那么肯定會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味。如果應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容建造一個教學(xué)情境，利用圖片、音頻展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加逼真的體會到課文中的情境，不但可以刺激學(xué)生的視聽感官，調(diào)動學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生更加輕松地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓寬學(xué)生視野

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，通過豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)形式，可以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的想象力。如果學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法，可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了語文知識的拓展，增加了課堂容量，還提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和對語文知識的運(yùn)用能力。

（三）提升教學(xué)效率和質(zhì)量

如今，小學(xué)語文教學(xué)改革是為了提升教學(xué)效果和質(zhì)量，只有借助信息技術(shù)才可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的改革。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，教師在教授一篇科學(xué)性較強(qiáng)的課文時，學(xué)生對于科學(xué)現(xiàn)象并沒有太多的接觸，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使得學(xué)生很難理解課文，如果借助信息技術(shù)，將科學(xué)現(xiàn)象在多媒體上呈現(xiàn)出來，會對學(xué)生的理解很有幫助，大大的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用

拼音、識字、寫字等內(nèi)容是小學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無非是采用領(lǐng)讀、齊讀、示范書寫、默寫等方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，而這樣機(jī)械化的教學(xué)方式不僅會使教師在教學(xué)過程中感到枯燥，也會使學(xué)生對所學(xué)知識喪失學(xué)習(xí)興趣。而隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，利用圖片、音頻的方式演示、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音識字，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的記憶力。另外，在進(jìn)行寫字教學(xué)時，教師可以利用教學(xué)軟件通過動畫放映的方式對學(xué)生講解筆畫和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生書寫更加規(guī)范。

（二）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)設(shè)情境。句子和片段讀寫是讀寫訓(xùn)練中一項(xiàng)基本的內(nèi)容，它對于提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師可以利用直觀形象的情境創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生不僅可以扎實(shí)的掌握其含義，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力。第二，課外延伸。小學(xué)語文中，有一些歷史題材或者名人題材的課文，因?yàn)槭虑榛蛉宋镫x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以學(xué)生較難理解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，就可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)課文的課外內(nèi)容，提高學(xué)生對課文背景的了解，教師也可將網(wǎng)上查閱到的課外知識制成課件，既可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)語文教材中不乏一些遣詞造句、布局謀篇上的經(jīng)典文章，這些文章對學(xué)生的寫作具有很好的示范作用。但是只是課本上文章的閱讀，對于學(xué)生來說是不夠的，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，對于提高學(xué)生的寫作水平有很大的好處。所以教師應(yīng)注意課堂的延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的開放式學(xué)習(xí)的格局，要利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些適合小學(xué)生閱讀，而且有一定的深度的文章或材料。這樣不僅可以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野，還為學(xué)生的寫作奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合推動了小學(xué)語文教學(xué)的改革，信息技術(shù)在小學(xué)語文基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，還使教學(xué)效率和質(zhì)量有很大的提升，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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