深化校企合作，助推職教發展

唐明

摘 要：新形勢對職業教育教師隊伍建設提出了新的要求。思想道德素質、文化專業素質、教學科研素質和身體心理素質是職業教育教師的基本素質結構，也是新形勢下職業教育教師應該具備的素質結構。職業教育教師只有具備了這些素質結構，才能適應新時期人才培養的需要，更出色地完成職業教育中的各項任務。

關鍵詞：新形勢；職業；教育；發展探析

一、當前職業教育存在的問題

（一）社會上重普教、輕職教的問題突出

國家雖然把職業教育作為促進經濟、社會發展的重要基礎和教育事業發展的戰略重點，但在現實中，重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。成才的觀念依舊是初中畢業升普通高中，高中畢業升普通大學，往往是報考普通學校無望的學生才報考職業院校。

（二）教師隊伍數量不足，結構不合理

教師隊伍建設是當前職業教育發展中的一個薄弱環節。一是職業學校特別是中等職業學校教師缺編嚴重，教師編制卻比普通學校少。二是教師隊伍結構不合理。職業學校教師主要從師范院校等普通高校招錄，缺乏企業工作經驗和專業技能。中等職業學校中“雙師型”教師嚴重缺乏；在教師隊伍結構中，中、高級教師缺乏也是突出問題之一。三是職業學校教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學校的規定和標準執行，限制了企業和科研單位的工程技術人員、高技能人才進入職業學校教師隊伍。

（三）中等和高等職業教育銜接、職業教育和普通教育溝通依然不暢

學生選擇中等職業學校后，很難繼續升讀高職院校。按照有關規定，高等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例只有5%，影響了家長送學生報考職業學校的積極性和職業學校學生學習的積極性。由于高職生很難再考到普通高校就讀，影響學生報考高職的積極性。

（四）企業參與職業教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障

職業教育要又好又快發展，關鍵之一是抓好校企合作。但企業沒積極性，其主要原因一是企業與學校責、權、利不明確，企業只有義務和責任而沒有利益。二是有些企業還要承擔學生因技術不熟練而損壞機器設備或發生安全事故等風險，而且國家對企業支持職業教育的優惠政策和經費補償政策也不夠完善。同時，職業院校適應行業企業需求的能力不強 ，校企合作的有效模式尚未形成。

二、對策建議

（一）強化認識，更新辦學理念

校企合作教育是充分利用學校與企業的教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以傳授間接知識為主、相對封閉的學校教育環境與直接獲取實際經驗和培養能力為主，相對開放的實踐環境有機地結合起來，并貫穿于人才培養過程的始終，較好地實現理論和實踐的統一。它突破人才培養的單一模式，使學校與社會建立起廣泛的聯系，讓學生在與社會進行廣泛交流的過程中獲得知識，增長能力，全面提高素質。因此，深入推進校企合作，是職業學校教育改革的重要方向，是大力發展職業教育的必然要求

（二）加強實訓基地和示范專業建設，全力提升服務資本

實踐教學是培養高素質創新人才的重要環節。一是按照與企業生產設備同步的要求規劃，結合學校師資等到條件，集中財力，重點建設二個到三個骨干專業的校內實訓基地。二是與本地一些大、中型企業發展合作關系，通過校外實習基地，進行頂崗實習，借助企業的先進設備和工程技術力量，拓展實踐技能訓練空間，縮小與實際工作崗位要求的差距，構筑學生實踐創新的平臺。

（三）采取多形式、多層次的合作模式，扎實推進校企緊密合作

職業學校應根據本地區經濟增長特點，調整專業設置，主動服務于企業發展。一是通過招生招工同步的“訂單培養”模式，主動同企業聯系合作，共同培養企業急需的勞動技術工人；二是充分利用實訓基地和學校師資，和企業進行技術合作，產學研相結合，變消耗性實習為生產性實習；三是積極開展對外職業技術培訓，通過集中到學校培訓，深入企業上門培訓員工等方式，主動為企業發展服務；四是定期舉辦企業冠名的師生技能競賽，密切校企聯系。

（四）創新校園文化建設內容，營造校企文化一體化的濃烈氛圍

一是把和學校合作的企業老總、精英和本校優秀畢業生的創業歷程與取得的業績和創業座右銘以及在校生中表現突出的學生的先進事跡，制作成宣傳畫像張貼于實訓區，讓學生時刻感受到企業文化豐富的內蘊，從而激勵學生養成吃苦耐勞的品質，培養學生務實的作風；二是定期邀請企業的老總、精英來本校作報告，讓學生了解企業需要什么樣的工人，激發學生學技能、練技能的動力；三是在校園、實訓區設置一些同企業生產文化相關的格言警句，讓學生時刻感受企業文化；四是定期分批組織學生參觀本地有關工業園區相關企業，幫助學生了解家鄉經濟發展情況，激發學生參與家鄉建設的熱情。

參考文獻：

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