高職院校與企業大學合作辦學專業人才培養方案優化與研究

龍林德++++夏曉天

摘 要：近些年來，我國高職院校在促進高等教育發展及培養社會所需人才方面做出了重大貢獻，但是在實際的教學過程中仍存在著一些問題。政府為了解決高職院校在辦學中出現的一些問題，提出了校企合作的人才培養模式。本文從研究校企合作人才培養模式的構建，并深入分析了校企合作人才培養模式中存在的問題，有針對性地給出優化方案。

關鍵詞：高職院校；企業大學；合作；專業人才；培養

一、高職院校與企業大學合作中人才培養中所存在的問題

（一）合作內在動力不足，未能建立利益協調機制

高職院校與企業大學合作辦校不僅僅是一種育人模式，還是一種利益相關者之間的一種合作過程。首先，雙方承擔的職責不同。高職院校是以服務為宗旨的社會組織。學生的職業性是高職院校經濟利潤所關注的重點。而企業則更注重的是投入與產出、成本與收益之間的均衡，會要求學校幫助企業來解決企業內部人才缺口和技術攻關等現實問題。如果之間的合作無利可圖，便會消極應付，很難達到雙方的合作互動。

（二）合作的深度不夠，未能實現產教融合

隨著國家經濟的發展，我國的產業發展已經進入了轉型升級期，高職院校的專業配置就得需要根據發展進行相應的調整，但是由于高職院校的師資水平局限、設備資源匱乏，很難跟上發展的腳步，很難對企業進行有效的對接。此外，由于教師的教學內容和實際生產過程對接的內容不吻合，影響著學生在以后工作的接受程度。

（三）合作的育人平臺缺乏，未能實現資源信息的共享

高職院校與企業大學應該建立長期有效的合作關系，但是現在在校企合作中的育人平臺缺少政府部門的支持，嚴重影響了校企合作人才培養的順利實施。此外，校企雙方缺少利益訴訟平臺和暢通的利益訴求通道，使雙方的利益訴求不能夠真實地相互傳遞。尤其是在雙方的利益或者工作內容存在差異時不能夠有效的進行解決，最終導致合作雙方因為利益不平衡而停止合作。

（四）傳統觀念的誤導，未能實現校企合作

對于大部分家長來說，認為學生在畢業后應該是企業的領導者，不應該去企業的一線工作。受到傳統的觀念的束縛，很多家長及學生都對就業定位有了偏差，不愿意去一線進行工作，在企業進行實習時是為了完成學習的任務，等到實習后結束后，部分學生不愿意與企業簽訂就業協議。

二、高職院校與企業大學合作中培養創業人才的優化方案

（一）簽訂校企合作培養合同，明確雙方利益與責任

學校與企業需要簽訂正式的合作合同，以保證責任義務明確、利益分配合理。比如可以制定“2+1”的發展戰略的合作培養合同。“2”就是指在前期的兩年的時間內以學校的理論教學為主，以實訓、見習為輔助，完成學生系統性基礎知識的學習。在這個階段企業有義務根據高職院校的教學需求提供進入企業見習和實踐的機會。“1”就是指在后期1年的時間內，學生在企業進行以頂崗實習為主的職業培訓教育，由企業相關負責人負責學生的實習指導和管理工作，選派有實踐經驗的企業專家或者技師作為學生的兼職教師，并進行相應的專業知識及實訓課程的教學。

（二）企業應提供專項培訓機會，實現與就業零距離

在高職院校與企業大學的合作培養人才的過程中，如果學生的專業理論知識與職業技能方面都能達到企業用人的標準，為了進一步提高學生的職業素養和就業能力，應該對學生進行專項技能培訓，并組織學生參加職業資格考試，并獲取相應的技能資格證書。由于學生在實習階段已經進行了頂崗培訓學習，而且崗位職業能力也達到了企業的要求，在學生畢業以后，企業愿意接受畢業生。校企的合作不僅解決了畢業生就業難的問題，還為企業節約了對員工培訓的精力和費用，實現了校企雙贏的效果。

（三）校企合作，促進了“雙師型”教師的培養

加強“雙師型”教師的培養、提高專業教師的實踐能力是影響高職院校教學質量的關鍵因素。在進行校企合作過程中，學校應該讓專業課的教師進入企業頂崗實踐，積累一些實際的工作經驗，提高實踐教學的能力。此外，可以聘用一些企業的技術人員到學校擔任兼職教師一職，進而提升學生的實訓能力。通過這種“雙進”活動的開展，充分發揮校企合作的優勢，提高教師的“雙師”素質，進而有效促進教師的教學質量及學生的實踐能力，加快教學改革的步伐。

（四）制定人才培養計劃，培養適合企業的專業化人才

校企合作制定的人才培養方案應該由學校的專業教師和企業專家來共同制定的。在培養計劃中企業專家應該根據企業對學生專業知識和技能方面的要求，為學校提供一些可靠的信息，與學校共同制定出校企合作人才的培養計劃和人才培養方案，并參與學校專業建設和課程的設置，從而根據企業所需，合理規劃教學的課程和內容。

三、結語

高職院校通過與企業大學合作辦學來培養專業的人才，以實現辦學質量保障、學生權益保障以及學生滿意度保障。校企合作應該以高職院校為辦學主體，并由企業承擔實踐教學的主要任務，進行教學與實踐相結合的方式，培養符合當今社會的專業人才。

參考文獻：

[1]沈燕.高等職業教育校企合作人才培養機制的構建——基于“5321”模式的探索[J].教育發展研究，2015，07：49-55.

課題項目：課題名稱：高職院校與企業大學合作辦學成功案例研究 XJK014CZY060。endprint