邊緣化學生教育案例分析

于娜

一、案例介紹

我班學生李某因大學生活與之前期望有一定落差，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并長期以各種理由出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，大二就出現(xiàn)了欠修四十幾學分，處于退學或留級的邊緣。輔導員及班主任找他談話，幫他分析原因，苦口婆心地勸導，起效甚微。經(jīng)與其家長慎重溝通，該生同意留級并休學一年。后來，待休學期滿該生提出退學，有自主創(chuàng)業(yè)的想法，班主任與家長及時溝通，確定方向，共同為學生今后的人生規(guī)劃做導航，提建議。輔導員的良苦用心慢慢收到了效果，這個學生開始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來，特別是學習態(tài)度變得認真努力，在此過程中也不斷得到輔導員的表揚和鼓勵。一學期后，李欣再也沒有出現(xiàn)成績不及格的現(xiàn)象。

二、工作思路及解決過程

通過和李欣家長電話交談，輔導員了解到李欣同學是一個自尊心很強的人。于是，輔導員決定從肯定李某積極的一面出發(fā)，認可他自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，并建議在這最后的一年學習期內(nèi)，學業(yè)創(chuàng)業(yè)兩手抓，一年后既能如期完成學業(yè)，獲得畢業(yè)證；也能初探創(chuàng)業(yè)的苦與甜。后來，待休學期滿輔導員的良苦用心慢慢收到了效果，這個學生開始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來，特別是學習態(tài)度變得認真努力，在此過程中也不斷得到輔導員的表揚和鼓勵。一學期后，李欣再也沒有出現(xiàn)成績不及格的現(xiàn)象。

三、案例分析

大學生是國家未來的希望，是人才的后備力量。經(jīng)過辛苦的高中備考，初入大學校門的大學生們最初都要經(jīng)歷“圓夢”的心理歷練，一部分學生能夠盡快的“識時務(wù)”，珍惜難得的大學時光，繼續(xù)勤奮學習，以期畢業(yè)后的滿意答卷。而個別的學生卻遭遇心態(tài)上的“冰火兩重天”偏離了軌道，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，從而引發(fā)一系列問題。所以加強和提高大學生的思想政治素養(yǎng)必須提上日程，如何做好這類大學生的思想工作和培養(yǎng)他們的抗挫折能力應(yīng)該受到學校、老師以及相關(guān)領(lǐng)導的重視。李某作為一個大學生不僅沒有努力學習反而走上沉迷軌道，不能自拔的錯誤道路，并且在較長的一段時間里表現(xiàn)得非常的頑固，是有具體原因的，主要表現(xiàn)在幾個方面。

1、李某出身于單親家庭，使其感到生活無望，消極厭世。所以自入校以來，一直不認真學習，沉迷網(wǎng)絡(luò)，屢經(jīng)教育，卻不思悔改。

2、缺少科學的人生觀，價值觀，由于家庭環(huán)境形成內(nèi)向、孤僻性格，遇到問題時不向同學或指導員求助，對人對事看法偏激。再由于網(wǎng)絡(luò)中虛假世界容易使人精神失控，讓人感覺找到了精神慰藉。

四、案例效果

案例中，這個學生開始在其他方面也表現(xiàn)得積極起來，特別是學習態(tài)度變得認真努力，在此過程中也不斷得到輔導員的表揚和鼓勵。一學期后，李欣再也沒有出現(xiàn)成績不及格的現(xiàn)象。

五、案例啟發(fā)與思考

1、在高校思想政治教育中，用和諧的方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧的人，既是當前大學生思想政治教育的現(xiàn)實要求，也是構(gòu)建和諧社會的客觀要求。因為，個體心理的和諧發(fā)展，是個體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)；全社會和諧心理的形成，是和諧社會賴以存在的心理基礎(chǔ)。

2、在高校思想政治教育中，將感情與教育相結(jié)合起來，要“靈”與“肉”的傾情輔佐。以“育”制之，以“情”化之。只有情與理并重，才能讓學生由內(nèi)而外的領(lǐng)悟老師的良苦用心，輔導員與班主任實質(zhì)上是用自己的人生經(jīng)驗與歷練為生活在當下的學生們指迷途，撥清霧。這樣才能激發(fā)人學習的動力，發(fā)展人的智力，促進人的成長。

3、根據(jù)學生成長的環(huán)境，高校思想政治教育僅僅依靠老師和學生黨員的力量是不夠的，我們要動員一切可以動員的力量，形成合力。為學生營造一個充滿愛和溫馨的生活空間，使學生對生活充滿信心、形成一種積極向上的態(tài)度。案例中為了讓李欣重新鼓起了生活的勇氣并樹立信心，結(jié)合了各方面的力量，其中包括來自領(lǐng)導、輔導員、老師、宿管、舍友和家人等各個方面的力量，將各種力量全部統(tǒng)一起來，最終在所有人的努力之下，讓李欣重新找到生活的希望、勇氣和信心。

4、在思想政治教育的過程中，我們要堅持不懈的對學生充滿信心，任何時候我們都不能夠灰心，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，進行耐心細致的教育、引導和鼓勵，針對不同問題采取不同的解決方法。思想教育應(yīng)遵循科學的方法。思想政治教育的方法很多，其中在案例中主要運用到的方法包括理論灌輸法、綜合教育法、談心法，正確選擇時機，找到突破口，并且還運用了疏導方針。

5、思想的反復(fù)性決定了教育工作的長期性和艱巨性，所以教育轉(zhuǎn)化工作，貴在堅持不懈、鍥而不舍。案例中的李欣同學是一個典型的問題學生，學習一直不認真，沉迷網(wǎng)絡(luò)，而且還有輕生的念頭。輔導員和輔導老師及相關(guān)領(lǐng)導對他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正，這就是一個思想的反復(fù)性問題。但是所有的老師和領(lǐng)導一直都沒有放棄他，堅持對他進行思想教育，經(jīng)過長時間的努力，終于成功地讓李欣重新鼓起了生活的勇氣并樹立信心。

參考文獻

[1] 蔡亞平.邊緣化學生的課堂境遇與教育對策[J].中國教育學刊，2014（05）：67-71.endprint