略談提高小學語文教學的有效性

申江洪

摘要：隨著教育改革的不斷深入實施，小學語文教學模式發生了極大的改變，進一步提升了小學語文的教學質量，促進了小學語文教學的有效性的實現。教學有效性對語文課堂教學提出了新要求，教師要從思想上和教學上要尋求創新，打破以往教學的局限性與狹隘性。文章主要探索了現階段小學語文課堂的教學特點，重點闡述了實現小學語文教學有效性的具體實施策略。

關鍵詞：小學語文教學；有效性；策略

就目前而言，我國小學語文教學在素質教育的推動下取得了相對可喜的成績，教師在教學方式以及教學手段上基本上實現了創新，學生綜合能力在語文課堂上得到了極大的提升，這與教師的教學行為密切相關，因此小學語文課堂教學有效性的實現必須從提高教師教學能力著手，從而提升課堂教學效率，真正實現教學的高效。文章將圍繞上述內容展開論述，并輔以相關教學案例，以此促進小學語文課堂教學有效性的實現。

一、小學語文教學現狀分析

小學語文是小學階段非常重要的一門學科，只有在小學階段打下良好的基礎，才能保障學生在日后的學習中更上一層樓，除此之外，語文屬于我們的母語，學好語文是每個國人的最基本素質，因此，小學語文教學應當引起足夠的重視。近年來，以學生為主體的教學改革正在逐步深入，這對小學語文教學而言既是機遇同時也是挑戰，很多教師在教改的指引下改變以往的教學策略，課堂再也不是教師的“一言堂”，學生在課堂上有了更多展示自我的機會，教師與學生的關系也更為融洽和諧，教學效果在很大程度上有了提升。但是小學語文課堂教學仍然存在一定的弊端，教師在開展教學活動時并為從學生的角度出發，只是以自身角度“想當然”的認為學生需要什么，學生雖然在課堂上有了表現自我的機會，但基本是在教師的條條框框中實現自我，未能從根本上得到能力的提升。針對這種教學現狀，小學語文課堂教學亟需完善，以期達到良好的教學效果，實現教學的有效性。

二、提升小學語文教學有效性的具體實施策略

（一）教學準備階段

小學語文教學中，教師在教學活動中發揮著非常關鍵性的作用，他們的教學行為與課堂高效關系十分密切，因此教師在教學活動開始之前做好充分的準備，備課是教學活動有效開展的基本保障，教師在這個環節應當引起足夠的重視。對于語文教學而言，它既屬于一種藝術，同時也是一種技術，歷經經久磨練才會大放異彩，教師必須在備課階段仔細推敲，站在學生的角度思考教學活動如何開展，同時還要考慮到學生的接受能力，以學生實際情況作為教學的出發點，并且預想到教學過程中有可能出現的情況，做好應對措施，完成教學活動。

（二）教學實施過程

1、營造良好的教學氛圍

在教學活動過程中，教學氛圍非常重要，這也為學生提供一個良好的學習環境，有助于他們主動參與教學活動，推動教學的有效進行。從本質上分析，教學屬于一種交流，同時也是一種對話，而教師與學生作為教學活動的主要參與者，他們是對話的主體，而這種對話必須要建立在一個相對愉悅的環境下才能達到良好的效果，通常情況下，主要涵蓋兩個方面：其一，從教師角度出發，他們必須尊重學生，不能損害學生的自尊心，讓學生感受到自我價值的實現；其二，從學生層面分析，他們作為教學活動的主體，在相對輕松的氛圍下更能發揮自身的優勢，掌握學習的方法。

2、激發學習興趣

興趣是學生認識了解事物的開端，如若學生對教學內容不感興趣，將難以配合教師完成教學活動，自然也不能實現高效教學。因而，教師在開展教學活動時要以學生感興趣的事物作為教學的切入點，以此吸引學生學習興趣，繼而積極參與教學活動，師生之間互動逐漸增強，將會在某種程度上促進教學質量的提升。教師可以通過組織課堂小游戲的方式引入課堂教學，也可通過猜謎語聽音樂的方式吸引學生興趣。在教學過程中，學生由于無法整堂課集中精神學習，教師要對其進行正確的指引，使學生能夠集中精神參與課堂教學活動。從某種意義上講，教師在教學過程中應當以吸引學生興趣作為教學的切入點與落腳點，只有對課堂教學內容感興趣，學生才會集中精神參與課堂，深刻理解課文內容，領悟課文的主旨，與教師相互配合完善教學過程。

3、提問方式多元化

課堂提問式教學活動開展的一種形式，教師在提問方式上還需不斷完善，更貼近教學內容，且是學生極易接受的方式，這樣才能達到提問的目的。教師在設計問題時要以開拓學生思維為前提，運用巧妙的語言，靈活的方式，且給予較為開放式的答案，不拘泥于統一形式，對于學生的回答給予肯定與鼓勵，繼而激發學生能夠積極參與課堂提問，并且給出自己獨特的想法，加深學生對課本的理解，強化其課本理解內容。與此同時，教師還可以借助以往的舊知識，將其與新知識進行比較，增加學生學習新知識的動力。由此可以看出，課堂提問對于學生新知識的學習是非常有幫助的，從根本上實現了教學的有效性。

4、創新教學設計

教學設計是教學達到高效的重要推動力，是教學的關鍵所在，同時也是課堂教學有效性的重要保障。在新課改的推動下，很多教師在教學設計上進行了創新，教學效果相對較好，這主要依賴于教師從實際出發，了解學生的心理狀態，彰顯學生主體地位，師生之間互動交流逐步增強。教師在設計教學活動時，必須以教學目標作為指導，研讀新課標，不僅體現綜合性，還能表現出全面性；設計相對豐富的教學形式，以教學目標作為基礎，借助教學資源，緊密聯系其它學科，創設教學情境，并以教學內容作為參考依據；教學手段要不斷創新，培養學生創新意識，使其樹立正確的語文觀，促使學生能夠實現有效學習。

三、結語：

綜上所述，小學語文教學中提升教學的有效性是當前教學的主要目標，也是語文教學活動開展的最終目的。文中主要闡述了小學語文教學現狀，給予了提高小學語文教學有效性的具體措施，以此改善教學現狀，達到良好的教學效果。

四、參考文獻：

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